本文作者：杨书龙 莫丽丽 发表期数：现代职业教育 2022年16期 本文字数：2529

　　[摘           要]  随着职业学校教育理论的不断发展与完善，学科与专业相结合已成为职业学校的教育特色，这对体育教学提出了较高的要求。创新教育理念是一种目标明确、方法灵活、面向全体学生的教育理念，对于提高教师的教学质量和学生的学习效果具有重要意义。学生是学习的主体，教师的教是为了学生更好地学，学生各方面能力的生成与提高是教育的目标，创新教育理念和学生的生成性教育目标相结合对于高职体育教学质量的提升具有重大作用。
　　[关    键   词]  创新教育理念;高职体育教学;生成性
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）16-0139-03
　　 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“改革创新是教育发展的强大动力。通过创新教学内容、方法、手段，培养学生科学创造的精神、思维和能力”[1]。高等职业教育要培养全面发展的高素质劳动者，不仅可以满足当下科学技术生成的需要，还能让培养的人才具有创新意识，满足社会发展的需求。职业教育为学生提供了一个由学校学习向参加社会工作的过渡平台。在这个过渡期，学生不仅要学会专业技术，还要保持强健的体魄，以满足工作岗位的需要，这对于高职体育教学质量的提升提出了更高的要求。教师的教和学生的学是课堂教学的重要活动，学生在教学中得到全面发展是教学的目的，创新教育理念以学生的生成性教育为目标。
　　 一、创新教育理念
　　 （一）基本内涵
　　 创新教育理念是一种教学灵活的教育理念，其面向全体学生，教学目标明确、内容丰富、教学方法灵活。教师能够根据学生、教学内容、教学条件等因素，通过创设合理的教学情境，采用适当的教学方法和组织形式，培养学生的创新意识。创新教育理念下的体育教育，在教学过程中，学生的运动技术水平、创新意识、创造力等方面得到提高，所有学生的运动能力都可以得到不同程度的发展。辛自强认为，“创新教育能够适应社会和时代发展需要，，通过教育创新，培养学生的创新能力。创新教育是素质教育的一种表现形式，贯穿于素质教育之中。”[2]
　　 （二）创新教育理念下职业学校体育教学研究
　　 《全国普通高等职业院校公共体育课程教学指导纲要》提出“强调以学生发展为本、突出职业教育特色、遵循体育教学的客观规律”的教学实施建议。对于如何突出高职体育教学的教学特色，指导纲要中指出要根据各专业的人才培养计划，创设适当的教学情境，提高运动技能的同时，发展与职业岗位相关的身体素质，掌握锻炼方法，预防职业病的发生。目前，在职业学校体育教学中创新教学理念有实用性体育和业群式岗位体育，相对于传统的体育教学，职业学校体育创新教育理念更多侧重于学生的体育与专业相结合、体育运动的适用性及学生终身体育的生成。
　　 1.实用性体育
　　 关于实用性体育的研究较多，职业实用性体育在一般体育教学的基础上，结合未来职业特点及特殊身体素质要求而进行針对性的身体锻炼，以促进学生的全面发展为目标的针对性较强的体育活动。实用性体育主张体育教学是为各专业的学生能够更好地适应未来的工作和生活环境，开展运动技能和相关理论知识的体育教育，培养学生职业所需要的体质、运动技能和运动知识。同时，注重对学生体育理念的培养，在学生选课时，指导学生将运动项目的选择与未来职业工作需求相结合。[3]
　　 2.业群式岗位体育
　　 针对职业教育设置的专业或学生未来参加的工作岗位安排体育与健康内容的观点提出了业群式岗位体育的教学理论，提出高职体育教学应该包括三个方面的内容：（1）岗位应用性体育。根据职业岗位的需要安排运动项目，提高学生岗位必需的身体素质。（2）岗位补偿性体育。根据职业岗位工作的特点，为了预防职业病、非工作身体环节运动机能减退，安排专门的运动项目。（3）岗位拓展性体育。为了发展学生的兴趣爱好，培养学生的终身体育意识，选择一些相关运动技能的学习。[4]
　　 二、学生的生成性教育
　　 “健康中国2030”中将体育锻炼上升到国家战略地位，第十三届全运会也提出了“全运惠民，健康中国”的口号。在这样的背景下，全民健身的时代即将到来，学生掌握几项运动技能和锻炼身体的健康知识，对于将来从事体育锻炼是非常重要的。然而，近年来关于各学段的学生体质测试却显示出了不理想的结果。学生身体形态、身体素质、身体机能出现不理想的结果，究其原因在于缺乏体育与健康知识，从而养成不良饮食习惯。
　　 培养学生终身体育意识是学校体育的目标之一。体育课堂教学的主要目标是学生能够掌握知识，体育教学应以学生的发展为本，教学不仅是为了增强学生的体质和培育学生对体育运动的兴趣，还应让学生学会将所学的体育与健康知识、技能运用到日常生活和运动锻炼中去，注重学生生活本领的生成，关注学生的生存和发展。此外，体育教学还应注重学生的主体性发展和学生通过教学获得主动、持续参与体育运动的能力。
　　 通过文献检索生成性教育发现，生成性教学相关研究中对中小学研究较多，其中，数学、语文等文化课的研究最多，体育生成性教学的研究相对较少。郭洪亮在探讨学生核心素养的研究中指出，生成性体育教学对学生核心素养的培养是具有可行性的。通过体育生成性教学的几项研究对比，郭洪亮指出体育生成性教学应坚持以学生为本，基于弹性化的教学预设，依托教学情境，注重师生在学习过程中的身体体验，通过学习指导和学习探究，促进学生全面发展和教师教学水平的提高。[5]

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本文标题：创新教育理念下高职体育教学的生成性研究
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