本文作者：孙钺 发表期数：现代职业教育 2022年16期 本文字数：2521

　　[摘           要]  高职辅导员不仅负责学生思想政治工作，而且还需要负责学生的学风建设，要力争与各学科教师沟通，完成课程思政建设，保证抓住学生的基础课、专业课、实践课教学，实现理论、知识、技能、思想齐头并进，培养出时代所需的全面发展的人才。高职辅导员要抓住“一教育”“两种会”“三群体”“四指导”，让学风建设工作得到全面优化。
　　[关    键   词]  学风;高职;辅导员;工作优化
　　[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）16-0169-03
　　 学风建设是高职教育工作的重点内容之一，学风包含了学习精神、学习态度、学习方法。高职学风建设需要积极落实“三全育人”机制，即以辅导员为主体，形成教职工全员育人、全过程育人、全方位育人，要整合资源，使高职所有角落都充满浓厚的学习气氛。这其中包括传袭高职院校优良传统，最终这种学风得以固化，影响一届又一届学生。这种学风建设也能够保证辅导员建立高效管理模式，让高职院校教学工作获得长足发展。
　　 一、学风建设的重要性
　　 （一）优良学风是提高学校影响力的关键
　　 学风从宏观角度来说是学校树立自身形象的关键。这是源于学风既是一种学习氛围，又是学生群体的一种学习行为。拥有优良学风的高校无一不是品牌院校。而且这类院校也往往具有一定的历史积淀。故而优良学风具有传承性。也正是因为这一原因，才需要进行学风建设，让学生学会自我反思，能够见贤思齐，可以在优良传统基础上创新发展。如此也会给予学校不竭的发展动力。
　　 （二）学风是教育部评价高校的重要指标
　　 《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》指出，学风成为评价高校最为重要的一级指标。这也意味着学风不仅代表学生的学习观念、学习态度、学习行为，更彰显了学校教师的教育观念、教育态度、教育行为。这是源于教和学本是一体。既然学风已成为高校教学工作重点评价指标，高职院校必须要在这一方面提高重视。
　　 （三）优良学风对学生的一生有深远影响
　　 优良学风对于学生来说，不仅对其在校期间的学习生活有积极的推动作用，对其走向社会之后的工作、生活、学习同样具有深远影响。这是因为学风是一所学校多年来不断沉淀而成的，是一届又一届学生通过自身行为、思想、态度培植出来的，学生在校期间，其已经深深融入其灵魂当中，已经成为一种习惯。
　　 二、高职辅导员在学风建设中的作用
　　 （一）引领作用
　　 对辅导员来说，学风建设引领作用体现在两个层面：（1）利用党建工作实现引领作用。高职院校的辅导员是学生党建工作的责任主体，其必须利用党建工作来引领学生去学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，最终建立学生的政治认同。往往政治认同建立之后，学生都会以一名党员的标准或者是用心中的模范标准来要求自己，能够在学习、生活、思想方面展现出一定的高度[1]。（2）辅导员利用自身模范作用引领学生，让学生能够不断地去改正缺点补齐短板，最终成为全面发展的人才。换言之，对于思想水平高、领悟能力强、自我约束力强的学生而言，辅导员只需要稍加引领便足以使其形成良好的学习态度、学习方法以及学习行为。
　　 （二）培养作用
　　 培養和引领不同，培养是进一步针对学生的具体情况使用针对性的方式方法让学生成长为某一领域的强者。鉴于学风具有群体性特征，所以学风培养需要辅导员多方面分析学生群体的情况，包括学生的学习态度、学习方法、学习行为等，这也代表其必须掌握现代技术，能够在良好人格魅力基础上，深入了解学生心理，去探索学生学习的第一动力。这样才能做到因人而异，最终在学生头脑中植入为祖国而读书的崇高理想。
　　 （三）教育作用
　　 辅导员在学风建设中的教育作用，指的是辅导员能够言传身教，做到认真负责，让自己发挥人格教育、模范教育等作用。另外，在高职学生遭遇困惑、困难时，能够为其答疑解惑。让学生对学习产生自信，能够不断总结适合自己的学习方法，将学习搞好的同时，能够拥有积极的人生态度和良好的“三观”。教育作用的实现也需要根据新生、老生、男生、女生的特点来制订不同教育方案，，要让新生快速适应校园生活，并能够快速融入学风当中;要让老生保持心态，积极调整学习方法，通过实践课程不断地磨炼自身;让男生有担当，让女生懂得礼让。最终调动所有人（学生及各学科任课教师）参与到学风建设当中。
　　 引领、培养、教育实际上是针对不同水平学生采取的不同工作方式。或者说是一种分层教育模式，其避免辅导员“撒胡椒面”式地工作，能够做到有重点、有层次，这样才能提高学风建设效率。
　　 三、学风建设中存在的问题
　　 （一）找不到学风建设的重点
　　 高职辅导员本身负责的工作很多，例如思想教育、学生日常行为管理、评奖评优、扶贫济困等。有很多人说辅导员就是“管家婆”，这也管那也管，每一方面都有所涉猎但又不是十分专业。同时因为自身管理工作范围大，工作压力大，很多高职辅导员认为学风建设就是对学生管得严一点，经常进行批评教育就会让学生认识到好好学习的重要性。有的辅导员甚至想通过形式化的班会让学生改变懒散的生活习惯，在生活、学习、实践中多投入精力。有的辅导员则比较主动，对辅导员岗位的工作来者不拒，尽可能去做好各方面工作，但最终发现班级学风没有太大改善。这些都证明一部分辅导员并不能抓住学风建设的重点[2]。

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