本文作者：梁秋露 发表期数：现代职业教育 2022年15期 本文字数：2490
[摘 要] 以会计学课程为例，从教育改革背景出发，探讨了将案例教学应用在课程思政建设中的必要性，阐述了会计学授课过程中案例教学与思政结合的具体实施过程，并对其运用提出对策和建议。[關 键 词] 会计学;案例教学;课程思政
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）15-0010-03
一、教育改革的进程
随着时间的推移，高等教育的教学方法已发生了翻天覆地的变化。2011年，高等教育开始倡导项目教学，并将项目教学的成果纳入过程化考核内容中，以解决学无所用的问题;往后在此基础上开展双轨制教学，鼓励高校搭建项目教学平台，将学与用有机结合。2014年出现的案例教学法更是在此基础上强化了理论与实践的结合，将生硬的理论融入案例中能够极大地调动学生的学习兴趣。2017年的慕课潮实现了高等教育的多元化、个性化，大数据在课程教学中的应用完美地解决了学习中的个体差异问题，学生可以在课后对自己喜欢的知识进行网络学习。2019年末，课程思政席卷全国高校，思政教育拓展到所有课程中，力求实现全方位、立体化育人。纵观高等教育近十年发展，可以发现传统的教学方法已经远远不能满足师生的需求了，在进行专业课教学时，教师必须转变思路，运用多种先进的教学方法开展教学，才能达到更好的效果。会计学课程作为财会类专业学生的必修课，必须与时俱进开展多种教学方式，而将案例教学与课程思政结合，是在时代的演变下应运而生的产物。
二、案例教学应用在课程思政建设中的必要性
全面推行课程思政是新时代高校思想政治工作的重要举措，2020年，，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中已将 “课程思政”建设上升到高校教育教学改革的战略举措的高度。会计学作为管理学科的核心专业，旨在培养满足社会、企业、公共管理部门需求的专业应用型人才。近年来，我校重视课程思政融入本科课堂教学，紧紧围绕立德树人根本任务，注重探索课程思政建设的创新路径建设，在会计专业教育中挖掘思政元素，发挥课程思政的育人功能，结合会计专业课程教学实际，创造性地将思政教育系统化地融入专业人才培养全过程。将案例教学应用在课程思政建设中，拓展案例教学宽度，让学生在掌握专业知识的同时，道德和精神都得到极大的提升。案例教学相较于传统的授课方式，形式更多样化，内容更丰富，知识的维度更宽广，在学生与教师及学生之间的互动中，将课程思政内容润物细无声地传播在学生的心中，因此，有必要挖掘案例教学中的思政元素，将案例教学融入课程思政建设中。本研究以贵州商学院会计学为例，对课程思政案例教学改革创新和实施路径进行探讨。
三、案例教学在会计学课程思政运用中的设计方案
（一）学情分析
本课程是会计学、财务管理学、审计学专业的必修课，是管理、经济等学科的公共必修课。专业课开设时间为大一第二学期，在此之前学生已经学过专业课导论，有一定的理论基础，根据学生的系统成绩显示，90%以上的学生基础良好，对专业知识渴求度高。公共必修课开设时间为大二第三学期，在此之前学生已经学习过管理学、西方经济学等知识体系，能够将会计学的理解与之前的课程相结合。调查研究显示，已经学习过管理学、经济学等相关课程体系的学生对会计学理论课程学习的接受度较高。
（二）教学内容设计
会计学课程授课内容主要围绕会计要素、会计等式、经济业务、财务报表等内容进行讲述。该课程涉及专业知识内容维度深，与实际生活贴近，更重视应用能力。通过该门课程的学习，学生掌握会计学相关理论基础，通过案例教学的方式，理论联系实际，让学生学以致用。与传统的学习方式相比，案例式学习在流程上有很大的不同，由图1 可以看出。
对比传统教学，案例式教学在教学内容上进行重构，具体体现在以下几点：（1）跨学科课程关联知识融合，实时迭代教学内容。（2）理论与职业岗位相融合，带领会计学、财务管理学、审计学专业的大一学生去会计师事务所等开展现场教学，让学生了解社会对岗位及专业的真实需求，实现人才培养与行业岗位人才需求接轨。（3）科研成果与教学内容相融合，本科生参与服务外包、××公司财务风险分析研究横向课题，让学生有机会接触、把握市场最新发展动向，做到“科研反哺教学，科研指导教学”。（4）课程思政与案例讨论相融合，从新商科视角，把中国价值观、创新、爱岗敬业拼搏精神自然地融入案例讨论中。
（三）教学目标
本课程思政教学目标以“德育育人”为导向，在课程中引入思政元素，要求做到同频共振，形成协同育人效应，将思政教育像“盐”一样融入专业课的“汤”之中，潜移默化地完成协同育人。让教学理念发生转变，以学生和学习为中心，从实在主义到建构主义，从学习客观知识到人的行为改变。从教育目标来看，是从知识与技能获取到能力导向式教育;从学习方式来看，是灌输式到体验式的转变;学习环境的改变是从以课堂为情境转变为以实践与生活为情境。
（四）挖掘课程案例教学中的思政结合点
本课程案例教学思政结合点总结见文末表1。
（五）教学实施流程
按照从实际问题出发—资料搜集整合—小组讨论—问题解决方案的教学流程，具体将课程细分为课前、课中、课后、考核方式四个环节。
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本文标题：案例教学在课程思政建设中的应用研究
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