本文作者：王宪磊 张洪洲 裴玖玲 闫同斌 刘媛媛 发表期数：现代职业教育 2022年17期 本文字数：2509
[摘 要] 自动控制原理作为工科控制类课程群的基础核心课程，要按照一流本科课程建设的要点，抓好课堂教学主渠道，积极探索课程思政育人，实现“知识传授”与“价值引领”并重，切实提高课程的思政育人成效，努力在新工科背景下培养符合社会需求的专业技术人才。[关 键 词] 自动控制原理;一流本科;思政;育人;教学
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）17-0013-03
通过深入学习教育部下发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合一流本科课程建设的重点，必须抓好课程思政建设。自动控制原理课程作为塔里木大学（以下简称“我校”）机械电子工程、自动化、电气工程及其自动化、农业电气化等专业的一门重要的专业技术课，以一流本科课程建设为抓手，努力探索课程思政元素，在教学中做到知识传授和思政育人并重，积极探索和实践课程的育人功能，提高课程的教学质量。
一、课程思政育人的探索与实践
（一）结合课程特点，从思政育人的视角，引导学生重视课程学习
自动控制原理课程是自动化技术相关学科的基础课程，在整个自动化控制类课程中具有重要的基础作用。在课程教学中，要结合不同专业，给学生讲清楚该课程在各自专业中的重要性，引导学生重视该课程，再结合不同专业中该课程的具体应用，，通过举例，让学生从自己所学专业的角度，认识到该课程的重要性，并结合不同专业学生毕业以后具体的工作，通过列举学生毕业以后从事专业相关的课程案例，引导学生重视该课程，先做到让学生重视该课程，再结合课程蕴含的思政元素，在教学中融入思政元素，实现课程知识传授和思政育人并重的效果。
（二）根据课程定位，引导学生到基层就业，服务国家电力行业发展
该课程主要运用控制论的基本原理及基本思想方法，分析研究工程中有关信息的传递、反馈及控制等相关方面的内容，学生通过学习，获得自动控制技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解自动控制技术应用和我国自动控制领域发展的概况，为今后学习和从事与本专业有关的工作打下一定的基础。结合我校办学特色，在该课程的教学中，注重对学生胡杨精神的教育，注重对学生就业方向的引导，教育学生毕业后深入基层，鼓励学生向胡杨一样，扎根基层，奉献自我。通过课程教学中贯穿工程教育理念，让学生深刻体会到自动控制原理所学知识与生产实际紧密结合，可以利用所学的自动控制知识，去解决生产实际中的控制问题，提高生产实际中的自动控制水平，以此提高相关产业的自动化水平，带动经济发展，不断提高国家自动化水平。所以，让学生明白，毕业以后在工程上一定大有作为，引导鼓励学生到祖国最需要的地方去建功立业，为企业自动化水平的提高贡献力量，践行大学生的社会责任感，投身到国家现代化的建设中。
（三）结合课程特色，教学中贯穿工程教育理念，教育学生关注工程发展
该课程与生产实际紧密结合，主要讲解控制论的基础知识，在教学中，要始终注重与工程实践的结合，将工程教育理念贯彻课程全过程。通过一流本科课程建设，不断挖掘课程工程案例，结合工程实际，结合机械类、电气类各专业学生实际，因材施教，从学生自身出发，使该课程有效地培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的能力。该课程教学中始终贯穿“能力导向，强化实践、突出应用、教科融合”的课程理念。课程与生产实际紧密结合，教学中贯穿工程教育理念，让学生将理论与实践时刻联系在一起，从生产控制实例中学习理论知识，同时教学中注重以企业需求为导向，对学生进行实践技能的培养，有助于学生有针对性地提高专业技能，为以后工作中尽快熟悉岗位提供技能支撑。
（四）引导学生开展“三下乡”社会实践活动，通过调研企业自动化设备使用情况，启发学生思维，践行学生的社会责任，解决企业自动控制问题
引导学生利用所学自动控制原理知识，组建暑期“三下乡”社会实践团队，到企业调研自动化设备运行情况，通过调研，学生深入企业，了解企业概况并学习专业知识，熟悉企业生产流程，了解自动化生产线，了解自动化设备运行情况，发现企业生产实际中自动控制现状，寻求自动控制改进点，查看企业生产线中哪些控制部分可以改进，激发学生的自动控制思维，对生产实际中存在的不足，利用所学知识加以改进。同时，通过实践调研，学生了解企业，为自己以后找工作提前熟悉企业情况。
（五）引导学生擅于发现问题，自行解决生活中和生产实践中的控制问题，通过创新设计，改进控制系统性能，提高系統控制功能
在教学中，要给学生灌输自动控制思维意识，引导学生擅于发现生活中或生产实践中的控制案例，根据控制现状，结合所学知识，找出控制系统的不足，看那些人工控制的案例，可否改成自动控制，或者已经是自动控制的案例，还有哪些控制不满意的地方，可否改进自动控制系统，提高控制效果，给学生培养自动控制思维意识，引导学生参加课程相关学科竞赛、大学生创新创业项目，检验学生课程所学，将理论知识应用于实践中，提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、做好课程思政教学案例设计
在课程思政育人实践中，最关键的是提前做好课程思政教学案例设计，针对该课程的不同内容，针对性地融入思政元素，让学生在学习知识的同时，培养学生的思想道德，践行“三全育人”理念。
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本文标题：“自动控制原理”一流本科课程思政育人的探索与实
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