基于护理职业需求的课程思政探索与实践

2022-05-27 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：王莹刘春英王哲井欢高原潘茜于丹于宁何树诺发表期数：现代职业教育 2022年17期本文字数：2581

　　[摘要] 现代护理职业亟需大量高素质护理人才，而医学院校开展課程思政，将思政教育融入护理专业课教学是实现全方位育人，为社会输送高素质护理人才的有效途径。病理学与病理生理学作为医学体系中承接基础和临床的枢纽，是护理专业非常重要的必修课程，应顺应时代发展和临床护理需求，积极进行课程思政教学改革。基于护理职业需求，结合学生特点和课程特点，分析护理专业病理学与病理生理学课程思政的必要性和优势，并总结具体的实施措施，旨在为相关课程的人才培养和教学改革提供参考。
　　[关键词] 护理;职业需求;课程思政;教学改革;病理学与病理生理学
　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）17-0016-03
　　随着社会进步和医疗事业的发展，现代护理职业不仅要求从业者具备高水平的专业知识和实践技能，更要具备高尚的思想品德以及优秀的职业道德。因此，关注护理人才思想政治和职业道德教育，建设高质量的护理团队成为目前护理教育的研究热点[1]。为切实提升立德树人成效，教育部2020年强调高校要“三全”推进课程思政建设，即“全部高校、全部学科、全部专业”。病理学与病理生理学是医学体系中承接基础和临床的枢纽，也是医学院校护理专业的必修课程，深入挖掘其中蕴含的思政元素，开展课程思政，对培养符合护理职业需求的高素质护理工作者意义重大。
　　一、护理专业开展病理学与病理生理学课程思政的必要性
　　近年来教学中发现，护理专业学生思想政治素质和人文素养较以往有所下降，临床护理岗位必备的职业责任感、合作精神、服务和关爱意识、沟通和协调能力都有不同程度的欠缺。此外，对提升自身专业技能、加强知识储备缺乏积极性和主动性。深入分析这些问题的根本原因是学生没有正确的人生观和价值观，缺乏社会责任感和对护理职业的认同感，亟需加强思政教育，对其进行正确的人生价值引领[2]。有研究表明，在护理专业相关专业课中开展思政教育，能使学生更加尊重和敬畏生命，提高对患者的共情意识，并增强护理工作职业感悟和社会责任感[3-4]。病理学与病理生理学是护理专业学生在学完正常人体知识后，需要学习的第一门研究疾病的课程，可为诊治、预防疾病和护理患者提供依据。教学中若融入与护理职业相关的社会主义核心价值观、责任感和人文关怀等思政元素，，能使学生在学习疾病专业知识过程中，潜移默化地受到思政教育，增强学习动力。同时，敬业、诚信、法制、人文关怀等职业精神和理念得到培养和强化，护理职业能力得以提升，符合现代临床护理职业对高级护理人才的需求。
　　二、护理专业开展病理学与病理生理学课程思政的优势
　　在护理专业开展病理学与病理生理学课程思政，优势较为突出。本课程对疾病的研究范围非常广泛，涉及疾病的发生、发展、结局和转归，从疾病的起点研究至终点，有利于从多角度开展思政教育。同时，课程系统地论述了疾病发生发展的规律，从本质上揭示了疾病的内涵，具有很强的逻辑性和系统性。如“发病学”中，局部和整体是疾病发生发展的一般规律。可举例让学生明白人体是相互联系的有机整体，一方面局部病变可以引起全身反应，如局部的肺结核病有发热、乏力等全身表现;另一方面全身性疾病也可以表现为局部变化，如全身性疾病糖尿病可表现为局部的疖肿。以此培养学生明确“局部与整体”的关系，建立矛盾的“普遍性与特殊性”这一辩证思维方式，这是学生分析临床病理联系、制定临床护理措施的前提条件。此外，课程中蕴含的人文关怀、爱国主义精神等思政元素也非常丰富，利于培养学生对患者的共情能力和家国情怀等精神品质，满足“生物—心理—社会”这种现代医学模式对护理工作者的要求。
　　三、护理专业开展病理学与病理生理学课程思政的具体措施
　　（一）树立课程思政教育理念，提升教师思政教学能力
　　在新时代背景下，开展课程思政是专业课教师实现立德树人的重要途径，也是顺应时代教育教学发展与改革的体现。因此，病理学与病理生理学教师可以通过参加课程思政相关会议、观摩课程思政示范课程等方式坚定课程思政理念。课程思政要求专业课教师不仅课程思政理念强，还要具有较高的思政教育水平[5]。对于课程思政的设计和实施，专业课教师是关键，应从不同途径多方面探索研究，提升思政教学能力。正如马克思曾经指出，环境是由人来改变的，那么教育者就一定是要先接受教育。教师只有不断学习和研究，开阔视野，树立课程思政教育理念，提高自身素养，提升思政教学能力，才能实现思政教育的润物细无声。结合护理职业的需求来看，若要保证病理学与病理生理学课程思政的科学性和有效性，一方面教师要深入研究护理专业学生的综合能力，包括学习能力、学习习惯和知识建构等，还包括学生日常活动中表现出的人生观、价值观。了解这些，开展课程思政时才能因材施教，有的放矢，使教学效果事半功倍。另一方面教师还要请思政教师和专业课专家指导和帮助，设计优秀的课程思政教学方案。教师可以通过辅导员及前期课程的任课教师，及时了解学生的综合能力、思想需求和心理状态。同时加强与本学科及护理专业带头人和思政专家的沟通合作，进一步明确护理专业病理学与病理生理学课程思政的定位和目标，学习并运用先进的思政教育理论和方法，提高从课程中挖掘思政元素并将其融入专业知识的能力、创新课程思政教学方法的能力以及制订教学方案的能力，使课程思政的综合教学能力得以提升。“身正为师，学高为范”，每位教师在工作和生活中还要严格要求自己，努力成为社会主义核心价值观的模范践行者，为学生做好表率，这也是提升课程思政教学能力必不可少的重要环节。

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