本文作者：王秀 发表期数：现代职业教育 2022年17期 本文字数：2644
[摘 要] 人体工程学是环境艺术设计专业的重要基础课程，也是一门理论与实践相结合的课程，开设对象为设计本科专业一年级的学生。结合课程特点，引入翻转课堂、互动教学、案例分析等教学方法开展课程教学改革，并做详细的教学策略安排，目的是提升课程的教学效果，激发学生的学习兴趣，并优化学生的思维方法和价值理念，深入挖掘课程中的课程思政元素并有机融入课程教学中，达到润物无声的育人效果。[关 键 词] 课程思政;教学设计;教学实践;人体工程学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）17-0130-03
人体工程学课程的教学与育人目标是让学生掌握人体工程学的概念与基本应用情况，熟练掌握人体测量知识运用与人体尺度参数，深刻把握人—机—环境系统，将其应用于家具设计、室内不同空间的设计实践中。通过课程培养学生对环境尺寸的思考与分析能力、根据人体尺寸感知空间的能力以及对空间诸多因素的分析能力，并对艺术设计专业基础课程应用型人才的培养起到理论和实践方面的指导作用。
一、人体工程学教学方法应用
课程教学采用翻转课堂、讲授法、互动法、实践法、图表案例式并举的多元教学方法，运用课程实践、调研分析等教学形式，构建认知高效与思维递进课堂教学，并坚持以实践任务作为驱动巩固教学内容，进而实现思政育人教学目标。
二、课程思政教学内容实施过程设计
第一部分针对人体工程学发展阶段与简史内容，利用翻转课堂方法引导学生提前学习人体工程学发展历史，掌握重点发展节点，提高学生内化知识的主动性。我国整体研究起步较晚且处于发展阶段，于1989年确定了中国人类工效学学会，引导学生认知中国人体工程学的发展较为缓慢。通过了解人体工程学发展的背后故事，由人适应机器—机器适应人—“人—机—环境”协调的发展简史，督促学生自觉跟踪学科发展前沿，关注现代人体工程学追求安全、健康、舒适、高效率的“人本主义”设计思想。
第二部分针对人体工程学研究内容与方法，通过图例与文字结合的形式，介绍人体工程学主要研究内容，其中包含生理特征中的人体尺寸、心理特征中对物理环境的感受性、环境影响中的人的习惯与差异等方面，引导学生对人体工程学研究内容涉及范围的了解，并培养学生对待事物从多个角度考虑问题的品德。对人体工程学研究方法中的自然观察法、实测法、系统分析法等进行讲解分析，引出人体测量的基础内容。
第三部分针对人体工程学在室内设计中的作用，从室内设计的角度来说，人体工程的主要功能用于通过生理和心理的正确认识，根据人的体能结构、心理形态和活动需求等综合因素，充分运用科学的方法通过合理的室内空间和家具设施的设计，使室内环境因素适应人类生活活动的需要[1]。
在课堂互动思考中，通过观察图例总结不符合“以人为本”设计理念的内容，比如通过图案案例中室内消防使用情况、阶梯教室座位问题等进行分析，让学生说出平时的使用感受，寻找使用时的问题及不合理的人体工程问题，然后结合人体工程相关知识进行分析，最终找到解决的方法[2]。在最后提出让学生在课后寻找日常生活中还有哪些设计不符合“以人为本”的设计理念，引导学生走出课堂，把目光从课堂放到广阔的生活当中，在生活实践中进行思考、学习和成长，由此收获知识。
三、课程思政在人体工程学课程中的专业深入
通过揭示人体测量学的来源，引出常用人体尺寸及相关运用，并重点对人体尺寸进行讲解，对构造尺寸与功能尺寸利用图画数据并结合文字进行讲解，分析两者间最直观的不同点。通过实例对比分析，安排学生在课堂上对动作变化进行前后拍照对比，对空间范围、位置的问题进行分析。课堂上进行展示交流，使学生由现象上升到本质、由感性上升到理性，进而开阔学生视野、活跃思维，提升学生的分析能力。人体尺寸的影响因素主要包括种族差异、世代差异、年龄差异等方面，在课堂中通过图例对比的方式进行讲解分析，并与学生进行互动，，根据差异性要求进行男女生身高对比以及不同地域的学生身高对比，进而提升课堂活跃性。并着重对残疾人的尺度進行分析，对相关内容进行学科延伸，对其无障碍设计的规范进行简单介绍，引导学生对无障碍设计的关注，培养学生在课程学习中要主动“谋突破、上水平”，让人才培养能力得到全面提升，对职业能力和职业道德培养具有重要的作用。
人体家具中的坐卧性家具如椅、沙发、床等，其基本功能是满足人们坐得舒适、睡得安宁，安全可靠并提高工作效率，其中在影响坐具舒适度的因素中，靠背的弯曲度对人体椎间盘产生的压力大小不同。而在中国传统家具的设计中，通过观察清代楠木八仙靠背椅以及明代黄花梨背板开透光靠背椅，靠背倾斜角以90°为主，人体肌肉负荷相对较大。通过图例观察传统坐具尺寸，了解中国传统家具的尺度特点，随后引导学生利用“榫接卯和”手机游戏，自主探索榫卯构件的特征与比例尺度，并讨论研究匠人们在制作靠背椅时都使用了哪些榫卯结构以及在每个部件尺度的把控考量。激发学生在设计中主动传承民族文化，建立民族文化自信，并对中国传统家具文化的设计进行优化与创新思考。
四、课程思政教学内容的应用拓展
（一）实践应用
通过熟悉人体尺度的相关数据，掌握自身主要身体尺寸，树立根据人体尺度感知空间的设计观念。课后学生3～4人一组分组讨论，测量若干家具及建筑构建尺寸，通过实践合作培养学生的团结协作和平等互助的良性合作关系，为之后工作中形成良好的职业道德和职业素养做铺垫。同时，通过独自完成数据测量报告，找出测量实体家具设计的优缺点，培养学生的独立思考与总结分析的能力，深化学生对课堂内容的理解和应用。
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本文标题：课程思政在人体工程学课堂教学中的设计与实践
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