本文作者：张慧 发表期数：现代职业教育 2022年18期 本文字数：2476
[摘 要] 实践表明，现代学徒制是培养司法鉴定人才职业技能与职业精神的有效载体，司法鉴定技术专业非常适宜实施现代学徒制教学。研究介绍了司法鉴定专业与校内鉴定机构联合开展现代学徒制教学的三个发展阶段，通过对参与2020学年现代学徒制教学效果的优点和不足进行分析，提出了强化过程监管、举办技能竞赛、研发配套教材、优化考核方式及加强对外合作的优化策略，并探讨了司法鉴定技术专业现代学徒制教学未来的发展方向。[关 键 词] 现代学徒制;教学实践;司法鉴定技术专业
[中图分类号] G715 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）18-0043-03
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式[1]。我国现代学徒制从借鉴国外经验出发，到制定政策文件支持，促使现代学徒制的优势在我国职业教育领域得以发挥。如《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《关于全面推进现代学徒制工作的通知》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等一系列文件中都有关于现代学徒制的明确要求，可见在我国高职教育中开展现代学徒制教学是大势所趋。高职司法鉴定技术专业（以下简称“专业”）是培养能够从事笔迹鉴定、文件鉴定、交通事故痕迹物证鉴定以及痕迹鉴定等项目检验鉴定助理工作的高素质技术技能人才。目前该专业的现代学徒制研究还处于探索阶段，据中国知网文献检索发现，湖南司法警官职业学院与海南政法职业学院的司法鉴定技术专业在现代学徒制教学开展理论研究[2-3]。研究表明，现代学徒制是培养司法鉴定人才职业技能与职业精神的有效载体，高职司法鉴定技术专业非常适宜实施现代学徒制教学。本文介绍了自2019年以来，海南政法职业学院司法鉴定技术专业与海南公平司法鉴定中心合作开展现代学徒制教学实践，总结现代学徒制在提升司法鉴定技术专业人才培养质量方面取得的成效。研究对教学实践过程中存在的问题进行分析并提出相应的优化策略。
一、司法鉴定技术专业现代学徒制教学实践
从我国现代学徒制试点工作情况分析结果来看，已经有1000多个学徒制专业点，并形成了一批可复制推广的典型案例和经验做法[4]，为探索在高职司法鉴定技术专业施行现代学徒制提供了思考和借鉴。
海南政法职业学院主办的司法鉴定机构——海南公平司法鉴定中心（以下简称“鉴定中心”）早先就与专业在师资培养和学生实习实训等方面开展合作。在学院各级领导的支持下，双方合作不断深化，共同探索校企育人新机制——现代学徒制教学。探索现代学徒制教学过程中主要历经以下三个阶段。
第一阶段：自2018学年第二学期起，我院司法鉴定技术专业开始逐步探索在2017级学生中施行现代学徒制教学模式。主要以课后实践的形式组织学生进入鉴定中心参与司法鉴定准备工作和鉴定档案整理工作。
第二阶段：在第一阶段的经验基础上，专业为从制度上保证专业实施现代学徒制教学，拟定《司法鉴定技术专业关于开展现代学徒制教学模式改革的实施方案》（2019年4月学院正式公布实施），并于2019学年在2018级学生中积极组织实施。按照方案要求，学生通过课后实践的形式，在鉴定中心司法鉴定人和司法鉴定助理的指导下，参与真实案件办理，熟悉案件办理流程，掌握司法鉴定案件鉴定程序。
第三阶段：根据第二阶段中的实施方案要求，从2019级开始将现代学徒制教学纳入司法鉴定技术专业人才培养方案，按必修实践课程计入专业课程，为专业学时在大二学年开设实战技能实训（学徒制）专业课，每学期54学时，由鉴定中心的司法鉴定人制作课程标准并负责组织实施。学徒通过实践课程形式，将单个行政班拆分为若干个“小班”（单个小班人数控制在10～15人），在鉴定中心师傅（司法鉴定人）带领下分痕迹、文书、法医三个大专业领域学习司法鉴定实战技能实训，在鉴定中心各实训场地内参与真实鉴定案件的办理。
二、司法鉴定技术专业2020学年现代学徒制教学效果分析
本文通过线上问卷形式对海南政法职业学院2019级司法鉴定技术专业实习生进行调研，目前2019级学生已经完成六个月的毕业实习，通过对多家鉴定机构实习单位进行电话访问，详细了解现代学徒制课程的教学效果。
在课程体验方面，3名师傅和91.7%的学徒都认为现代学徒制课程比其他专业课程教学和学习体验更好，91.7%的学徒认为通过学徒制教学取得了很好的学习效果。主要得益于课程的学习形式契合职业教育和司法鉴定专业特点，司法鉴定人在司法鉴定机构内开展现场教学，课程内容紧密结合司法鉴定实践工作，师徒交流互动频率高;相较于传统的授课形式，95.8%的学徒喜欢现代学徒制授课形式，主要原因是现代学徒制授课形式更为新颖，且还能满足学徒的个性化指导需求。在调研过程中也发现，有少部分学徒学习主动性不强，师傅对其缺乏监管，存在“放羊”的现象。
在学徒能力提升方面。通过该课程的学习，有25%的学徒表示完全可以独立办理案件，还有67%的学徒需要在师傅的指导下办理案件，但也有1.4%和6.9%的学徒分别表示不可以办案和以后不想从事司法鉴定工作。总体来看，大部分学徒还依赖师傅的指导，学徒的综合实践能力还需要进一步加强，在工作中处理疑难问题的能力还有待加强。
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本文标题：现代学徒制教学实践研究
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