本文作者：刘玮 发表期数：现代职业教育 2022年18期 本文字数：2465
[摘 要] 转岗教师是农村学前教育师资队伍中不可忽视的力量。目前，农村幼儿园转岗教师的专业发展水平普遍不高。从教育行政部门、幼儿教师培养院校、幼儿园本身以及转岗教师自身四个方面分析了影响农村幼儿园转崗教师专业发展的因素，并提出应创造良好的幼儿园内外部环境;构建完善的社会服务体系;优化培训模式，提高培训实效;激发教师自主发展的内生动力的策略，以保障农村幼儿园转岗教师的专业发展。[关 键 词] 农村幼儿园;转岗教师;专业发展;影响因素
[中图分类号] G615 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）18-0055-03
一、农村幼儿园转岗教师专业发展的困境
幼儿教师是幼儿教育的直接参与者和执行者，幼师自身的专业能力、专业知识及素养对幼儿教育质量将产生直接的作用和影响，对幼儿身心发展以及未来发展都将产生直接的影响。因此，优化幼儿教师培养制度，打造专业型高素质幼师队伍是幼儿基础教育科学发展的重要保障。
幼儿园教师的专业发展水平是保障幼儿教育质量的关键。然而，在农村幼儿园，由于农村幼儿园转岗教师人数占比并不高，所以其专业发展往往缺乏针对性和规划性，专业发展水平普遍不高。具体表现在以下几个方面。
（一）专业理念与师德方面
作为学前教育的教师，必须要对这份职业充满理解和认知，能够以更加积极和包容理解的态度面对每一位幼儿，尊重幼儿个体之间存在的差异，具有科学的教育态度。同时，教师自身也要具备良好的个人修养和行为举止。从对转岗教师工作动机的调查情况来看，一些教师是由于自身对学前教育充满热情和信心而主动转岗的。一些转岗教师选择幼儿园工作，是由于家庭生活所带来的压力只能被迫选择转岗。被迫转岗导致教师对工作持不满意的态度[1]，被迫转岗的这些教师可能会更加倾向于小学教育，往往对学前教育并没有较高的热情，其专业理念和工作期待也普遍较低。甚至一些农村转岗幼儿教师由于工作琐碎、幼儿调皮，在工作中还存在体罚现象。
（二）专业知识方面
开展学前教育的教师必须要具备胜任这份工作所需要的知识。然而现实是一些农村幼儿园的教师是被迫选择转岗的，他们并未接受过学前教育专业的系统培训。一些农村幼儿园转岗教师受到传统教育观念的影响，将幼儿看作为缺乏理解和认知能力的个体，并没有根据幼儿的身心发展特点设计教学内容，缺乏与幼儿之间的沟通和交流，导致幼儿在接受教学内容方面存在一定的困难。大部分转岗教师从事小学教育，本身储备了丰富的学科教学知识，这虽然是转岗教师自身的优势，但在具体的教学实践活动中，由于强调分科教学，并不适应学前教育的特征，对幼儿的活动和教学时间安排不够合理，由此会影响学前教育的效果和质量[2]。
（三）专业能力方面
中小学教师往往都是以学科教学为重点工作，学前教育教师的专业能力结构会更加综合和多元，要求教师能够结合幼儿的身心发展特点，创造合理的学习和生活环境，以各种各样的游戏活动为主，促进幼儿身心健康发展。幼儿园教育十分强调现实生活和外部环境对幼儿发展的价值，旨在培养幼儿良好的兴趣爱好和行为习惯，而学科知识的获取并不是幼儿教育的核心。通过调研不难发现，一些转岗教师由于缺乏对幼儿园环境构造内涵的认知，在现实教学活动中并没有对物质环境进行统一的规划和布置，缺乏对幼儿心理环境的建设[3]。比如在教室布置方面，一些转岗教师仅仅是粘贴一些好看的卡通画片，并没有突出幼儿在课堂中的主体地位，环境创造缺乏与幼儿、家长之间的沟通，整体设计较为死板，不利于培养幼儿的联想能力。一些教师往往强调教学活动的集体性，而忽视其他类型的活动对幼儿成长的意义和作用;有些转岗教师严格按照作息时间表进行管理，忽略了幼儿和小学生之间存在的差异，难以满足幼儿个性化成长的需求。
二、影响农村幼儿园转岗教师专业发展的因素
个体发展与其所处的环境之间存在着密不可分的关系。农村幼儿园转岗教师的专业发展面临着对农村学前教育环境的适应问题，也会受到不同层次环境因素的影响，如教育行政部门、幼儿教师培养院校、幼儿园本身以及转岗教师自身等。农村幼儿园转岗教师所处的一切环境都会对转岗教师的教育观念和行为举止产生一定的影响。
（一）教育行政部门
随着国家政治、经济的发展，教师的专业化越来越受到重视。在教师专业化的历程中，部分学历不达标或者未获取相应教师资格的小学教师，被迫转向学前教育。在转岗过程中，教育行政部门是否出台了相应的政策保障转岗教师的利益，是否为转岗教师开展针对性的培训，是否关注转岗教师尤其是农村幼儿园转岗教师的生存状态并给予实质性帮助等，都会直接影响到转岗教师对工作的满意度和对待教育的态度。
（二）幼儿教师培养院校
国家和社会目前在大力拓宽学前教育资源，进一步提高农村幼儿园的教学质量和水平。对于幼儿教师培养院校来说，社会服务是其重要的职责。幼儿教师培养院校不仅可以培养全日制学前教育人才，还应履行其社会服务的义务，，通过开展在职培训、继续教育，与当地政府合作开展主题培训，帮助这些转岗教师提升自身的专业素养，建立其专业认同。这对农村幼儿园转岗教师的专业发展具有积极的作用和意义。
（三）幼儿园本身
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本文标题：农村幼儿园转岗教师专业发展影响因素探析
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