本文作者：易丹 周琳 发表期数：现代职业教育 2022年19期 本文字数：2578

　　[摘           要]  《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的发布凸显了在大学生思政课教学中认同社会主义核心价值观教育的重要性。高校思政课肩负着向学生传播社会主义核心价值观的重大责任以及落实立德树人的根本任务。相对于宏观层面的把握和建设，社会主义核心价值观认同教育的微观建构显得更加重要。从高校思政课看，大学生社会主义核心价值观认同教育的微观建构主要体现在“用社会主义核心价值观引领教学目标和教学改革”“以大学生为主体，提高教学效果”“丰富教学内容，突出时代特色”“改进教学方法，提高教学效果”“提升主体间的情感温度”。
　　[关    键   词]  社会主义核心价值观;高校;思政课;认同教育
　　[中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）19-0004-03
　　 社会主义核心价值观认同教育是高校落实立德树人根本任务的基本要求。以高校思想政治课为突破点，开展社会主义核心价值观认同教育，认同教育效果的提升要注重教育教学过程，把握教学目标、教学改革、教学主体、教学内容、教学方式等微观要素的建构。
　　 一、以社会主义核心价值观引领教学目标和教学改革
　　 在教学目标的设置上，一方面要以学生为中心、为导向，另一方面着力探索新时代大学生社会主义核心价值观培育的有效途径，将社会主义核心价值观融入人才建设全过程。思政课教师在设计每门课程的教学目标时，要参考和比较社会主义核心价值观教育的相关要求和精神，与学生的职业需要和思想现状相结合等来融入社会主义核心价值观的相关内容。
　　 教学改革包括教学内容改革、课程成绩改革等。整合设计思政课各学科内容，专业化教学。通过专题化建设、模块化教学，集中阐述和深刻挖掘社会主义核心价值观三个层次的精神实质和辩证关系，就让学生对其既能从整体上宏观把握，又能在专题中全面理解。课程成绩由学生参与社会主义核心价值观的情景剧表演、课堂讨论与互动、参与实践情况等组成。总之，通过社会主义核心价值观引领教学目标、课程建设和教学改革，使社会主义核心价值观得到认同。
　　 二、以学生为主体增强教学效果
　　 推进思政课教育教学改革创新，就要发挥思政教师的主导性和学生的主体性，做到主导性和主体性的统一。突显学生的主体地位，是社会主义核心价值观认同教育的重要前提。强调学生的主体地位，要求思政教师充分重视学生在课堂上的角色地位，使教学目标和内容紧紧围绕学生开展，真正做到社会主义核心价值观内容深入人心。
　　 （一）掌握学生思想状况，跟踪学生思想变化
　　 大学是“三观”形成的重要时期，学生容易受到各种错误思想倾向的影响，造成政治信仰不稳定、理想信仰模糊、价值取向歪曲等问题。同时改革开放和市场经济的深入推进过程中的诚信缺失等问题，很可能对大学生产生一定的负面影响。思政课教师要及时用社会主义核心价值观相关内容进行帮助和引导，增强课程内容的现实说服力，从而达到认同的目的。
　　 （二）帮助和引导学生解决社会现实问题
　　 思政课教师需要通过各种渠道了解大学生的身心特点，了解大学生的学习和生活状况。在课堂教学中，思政教师要根据实际情况，采取适当的内容和方法，解决其实际困惑，从而激发他们学习思政课的兴趣，进而有效开展社会主义核心价值观认同教育。
　　 （三）充分尊重和理解学生
　　 习近平总书记指出，教师必须具备尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。没有尊重、理解和寬容，就没有教育。马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，，人类最高层次的需要是尊重的需要，期望得到他人的肯定和赏识。在思政课中，要激发学生的积极性，营造良好的课堂氛围，最关键就是形成平等和谐的师生关系，要做到这一点首先就应该尊重和理解学生，小到上课的一个眼神、一句问候、一个手势、一句表扬。总之，让学生在这种受尊重和理解的情景氛围中自觉认同和践行社会主义核心价值观。
　　 三、丰富教学内容以突出时代特征
　　 教学内容的吸引力是加强思政课社会主义基本价值观认同教育的重要因素。社会主义核心价值观教学内容理论性比较强，如何把社会主义核心价值观理论化的知识变得鲜活、生动、富有感染力是思政课教师面临的现实问题。
　　 教学内容的吸引力是加强思政课社会主义基本价值观认同教育的重要因素。社会主义核心价值观的教学内容相对理论化，如何使理论化的社会主义核心价值观知识生动、具有感染力，是思政课教师面临的现实问题。
　　 （一）及时把握时代和社会发展的热点问题
　　 习近平总书记强调思政课教学要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现、分析和思考问题。密切关注时政热点、社会热点问题，将这些热点问题渗透到教学中，运用社会主义核心价值观的相关内容进行科学的分析和评价，让学生了解和掌握其中的内涵、本质和要求，进而实现对其的认同。
　　 （二）融入本土文化资源
　　 高校思政课社会主义核心价值观的教育与其所处的社会文化环境密不可分。本土文化丰富了社会主义核心价值观教育的教学内容。以东莞本土文化资源为例，其丰厚的红色文化为爱国主义教育提供了鲜活的素材。如鸦片战争博物馆、东江纵队纪念馆等，这些素材的融入可以有效增强东莞地区学生的爱国情怀、价值理念和道德观念。将大学生对社会主义核心价值观的认同过程内化为其对当地优化传统文化魅力的领略过程，以耳濡目染的方式将社会主义核心价值观渗透到大学生的内心深处，从而达到增强社会主义核心价值观认同的效果。

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本文标题：新时代大学生社会主义核心价值观认同教育的微观构
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