本文作者：何雁敏 发表期数：现代职业教育 2022年19期 本文字数：2848
[摘 要] 话语是高校思想政治教育工作的一种手段和介质。辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，研究辅导员的话语权，对做好大学生思想政治教育工作至关重要。然而，辅导员的话语权存在弱化的问题，主要体现为：辅导员的话语权威性弱化，教化作用不明显，话语能力欠缺，网络对话语的冲击以及话语表达滞后等。针对以上问题，探索提升辅导员话语权的方法。[关 键 词] 辅导员;话语权;困境
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）19-0149-03
高校辅导员是大学生日常思想政治教育、管理和服务工作的组织者、实施者和指导者，牢牢掌握着意识形态的话语权和主动权，不仅是高校落实立德树人根本任务、全面贯彻高校思想政治工作精神、坚持社会主义办学方向、培养社会主义合格建设者和接班人的本质要求，更是促进辅导员职业化和专业化发展的要求。
辅导员的思想政治教育话语是指“在思想政治教育实践中，辅导员通过一定的思想观念、政治观点、道德规范，以语言、视频、文字为载体，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其符合一定的社会网络和阶级需要的思想品德影响力。”
辅导员话语的效果关键在于话语是否具有感召力，是否能被学生接受和认同，从而被学生内化于心、外化于行。
在当今世界多元化思想交流、交融、交锋的环境下，面对现代网络和新媒体给思想政治教育带来的挑战，传统思想政治教育的单向输出模式也发生了变化。在虚拟世界里，网络上的各种不良语言、行为和风气不断冲击着大学生的思想领地，大学生逐渐成为话语的主体。这對高校思想政治教育者提出了更高的要求，辅导员自身也面临着自身能力困境、角色失语、话语滞后等局限，话语的针对性和实效性也面临着更大挑战。
一、辅导员思想政治教育话语权的特点
根据《普通高等学校辅导员队伍建设》的规定，，辅导员的主要工作职责是：思想理论教育和价值引领。结合辅导员的日常工作职责规定，辅导员主要扮演着以下几种话语角色：（1）作为思想政治教育的工作者，贯彻党的路线、方针、政策，对大学生开展四个自信教育和世界观、人生观、价值观教育的政治性话语;（2）作为高校管理工作的组织者、实施者、指导者，传达和贯彻执行学校规章制度的规则性语言;（3）在面对大学生的认知水平和接收差异性的不同时，在特定的语言环境中所需具备的个人语言。综上，话语权一方面表现在话语的权利上，辅导员有思想政治教育的职责，传达政治性和规则性语言;另一方面体现在话语影响力方面，即利用话语对学生进行教育和影响。
辅导员的思想政治教育话语权的主要特征可以概括如下：（1）政治性和生活性。即辅导员把讲政治作为基本底色，坚定马克思主义的话语立场，坚定中国特色社会主义的话语方向，做好大学生思想政治教育，这体现的是话语的政治性。同时，辅导员的话语要贴近受教育者的现实生活和需要，要接地气和有感染力，体现的是生活化的语言。（2）引导性和交互性。辅导员的职责是引思想、引信念、引价值观，培养理想信念、爱国主义精神，传播社会主义核心价值观和中国梦的时代内涵，引导学生了解国家的形势政策;同时，思想政治教育话语体系的交流是互动性的，每个人都可以利用网络、媒体在平台上发声，表达观点、态度和看法。（3）权威性和亲和力。作为思政工作者，辅导员的角色决定了话语通常会显出政治性、思想性，辅导员的话语具有权威性，辅导员不仅需负责学生的日常管理工作，还需要对学生答疑解惑，话语应该落地，解决学生的实际问题，且话语更多体现的是感召力。（4）时效性和多样性。辅导员的话语体系应具有高度的时效性，对社会热点和关注点，都要做到快速反应和及时回应。同时，随着时代的变化，师生的交流渠道、交流载体、交流方式、交流内容也在发生着变化，呈现出多样化的特点。
二、辅导员思想政治教育话语权的现实困境和原因
（一）辅导员思想政治教育话语权的现实困境
随着时代的更新变化，辅导员的话语权存在弱化的困境。随着互联网和新媒体技术的发展，大学生面临大量思想文化的冲击，尤其现在的学生以“00”后居多，学生思维开阔、价值取向多元化，网络文化、语言对大学生的冲击较大。目前辅导员思想政治教育话语弱化的问题，主要表现在：
1.辅导员的自我认同感较低。辅导员工作事务繁杂，除了辅导员的九项职责外，还承接着行政、教务、招生、后勤保卫等部门，存在职业边界不清晰，“上面千条线，底下一根针”的现象，辅导员扮演着“救火员”和“保姆”的角色。虽然辅导员有教师和干部的双重身份，但上升渠道并未打通，辅导员无法享有与岗位相匹配的待遇，辅导员自身存在自我认同感和效能感较低、职业认同感低的问题，导致话语的权威性降低。
2.学生对辅导员的话语认同感低。主要原因是教师的权威在于教学和科研，而辅导员忙于学生日常事务的处理，很难挤出时间和精力做科研，教学上难以传道授业，思想上难以回应学生困惑，思想政治教育的本职工作被忽视，对学生的思想引领作用不明显，导致学生很难从心理上认同辅导员。
（二）辅导员话语权缺失的原因
从客观上讲，辅导员承担着繁杂的工作任务，除了辅导员九项工作职责外，还承接着学校和学院工作部门的上情下达的工作任务，精力和时间上被繁琐的事务所牵绊，导致无力关注意识形态领域的话语竞争，不能及时关注网络信息，以至于辅导员在话语内容、形式、频次更新上速度较慢，很难跟上快速增长的消极、负面语言。辅导员工作内容和日常考核指向于心理健康、资助补助、日常事务、危机事件、宿舍管理等日常事务，思想政治教育难以深入，话语平庸，缺少感染力。自媒体网络时代改变了信息单向传播的现状，网络意识形态内容出现多元化、多变性的特征，虚拟化的交往交流增加了网络思想政治教育的话语风险，导致思想政治教育话语体系面临多元思想观念的冲击和挑战，辅导员话语难以跟上时代的步伐，难以及时跟进和创新话语体系，使话语缺乏时代性。在辅导员的入职和考核中，关于辅导员对意识形态话语权的参与和贡献度并没有明确的规定。在平时的职业培训中，也缺少对辅导员话语权提升的针对性培训，使很多辅导员从思想意识上缺乏对思想政治教育话语权的重视，导致话语蜕化和贫乏。
202206262225
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：辅导员思想政治教育话语权的提升
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/20653.html
