本文作者：黄笑仙 滕晓婳 周龙军 庞少月 韦靖 发表期数：现代职业教育 2022年20期 本文字数：2520
[摘 要] 当前关于新媒体时代如何传承、发展及传播中华优秀传统文化的研究较多，但通过知网查询，基于微信公众号开展教学改革特别是高职中国传统文化课程教学改革方面的研究并不多见。依托所在高职中国传统文化课程的教学尝试在这方面进行了一些探索与实践，为同行进一步开展研究抛砖引玉。通过研究与实践，将微信公众号作为翻转课堂的载体、成果展示的载体、“三全育人”的载体、考试考核的载体、技能比赛的载体，融入中国传统文化课程教学与实践乃至校园文化建设的全过程，从而达到激发学生学习传统文化的兴趣、拓宽传统文化的知识来源、赋予传统文化现代气息、促进师生交流互动等作用。[关 键 词] 高职;中国传统文化课程;微信公众号;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）20-0028-04
教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），要求各级各类学校大力推进中华优秀传统文化教育，开设中国传统文化课程或将传统文化元素融入课程体系。高职院校的学生是中华民族的传人，也将成为社会主义事业的建设者和接班人，同样需要民族精神和中华优秀传统文化的滋养。近年来，各高职院校陆续以选修课的形式开设中国传统文化课程，取得了一些成效。但几千年积淀而成的中国传统文化门类众多，且各类别又自成一体，无论是丰富多变的外在形式，还是富有哲理的内在思想，都不可能在区区三四十个课时的课堂教学中得以完全呈现或体验，学生往往刚接触了皮毛，课程就结束了，意犹未尽之余又无可奈何。习近平总书记说过，中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，要结合新的实际发扬光大。如何结合新的实际发扬光大，让学生在课堂内外都获得中华优秀传统文化的熏陶，笔者所在的教学团队在教学实践过程中探索将中国传统文化主题微信公众号导入课堂，再将课堂延伸到公众号，使其成为教与学的一个多方位应用及创作平台，用学生喜闻乐见的方式达到教学相长的目的。
一、中国传统文化课程在高职院校的设置情况及教学现状
（一）课程设置情况
由于职业教育培养的是德才兼备、职业技能与人文素质并重的全面发展的高素质技术技能人才[1]。因此，高职院校的课程体系虽然以专业技能课程为主，但也会在人才培养方案中为各专业设置一定数量的中国传统文化公选课程，这些课程一般由语言文字、传统思想、国学经典、中国文学、诗词鉴赏、书法绘画、民族音乐、曲艺表演、饮食厨艺、茶道礼仪、服装服饰等组成。就笔者所在的广西农业职业技术大学而言，每学期都会开设5门人文公选课程，每门课程32个课时，面向全院各专业的大二学生，由学生根据个人兴趣选定其中1门参加学习，整个高职阶段每个学生一般能报读一到两门课程。
（二）课程教学现状
以笔者所在院校为例，中国传统文化课程由公共基础部负责，包括课程设置、课程标准、教学标准、教材选定、教师安排、考试考核。课程一般分为网络课和线下课两种，网络课由学生自行安排时间观看教学视频及参加线上考试，线下课则由教师在教室与学生面对面开展学习。线下课又分为理论课和实操课两种，由于都是選修课，，且课时数较少，很难进行深入。总体而言，中国传统文化课程对学生的吸引力不大，学习的积极性和主动性不强。加之学校缺乏对中华优秀传统文化教育的系统性规划[2]，仅靠每学期32个课时的课堂讲授，教学成果难以达到《指导纲要》的要求。
二、微信公众号融入中国传统文化课程的契机及作用
（一）时代契机
随着移动互联网时代的到来，一部手机就相当于一个自媒体平台，每个人不仅是信息的接收者，还是信息的发布人。其中由腾讯公司开发的微信社交软件及其衍生产品微信公众号、微信小程序，由于其内容丰富、娱乐性强、可以交易、贴近生活、交流便利等特点，已成为包括高职院校学生在内的现代人每日必用的热门App。在内容生产方面，笔者发现数量众多的与中国传统文化相关的公众号，包括中国儒释道思想、文学、书法、民俗、茶艺、音乐、绘画等主题，有的公众号粉丝数过万，说明公众号文章比长篇累牍的书籍更符合网络时代人们的碎片化阅读需求。这启发了笔者，既然学生离不开手机，离不开微信公众号，不妨因势利导，让课堂顺应科技发展和时代潮流，利用现有的传统文化公众号，同时根据课程特点和学校育人环境，由师生共建和运作主题微信公众号，不失为吸引学生学习中国传统文化的时代契机。
（二）主要作用
1.激发学习兴趣和参与热情
对于“00后”学生，见惯了科技产品和新潮事物，思维极其活跃，善于分享交流，富有创意，还乐于创造。微信公众号正是这样一个分享交流和创作创造的平台，学生可以在这个平台推荐分享知识，也可以将创作的作品（如书法、画作、手工等）上传到平台进行展示或比拼，正好迎合了“00后”学生的个性特点，从而激发学生对中国传统文化的学习兴趣和参与热情。
2.拓宽知识来源和知识层次
传统教学，学生主要通过教材、教辅材料及教师的讲授来学习，获取的知识是相对固定的，也是有限的，有的知识还是陈旧的。而借鉴翻转课堂，创新教学方法，将微信公众号融入中国传统文化课程教学，让学生通过公众号获取课堂以外的知识，数量不受教材版面和课程类别的限制。另外，作为互联网的一个接口，微信公众号还可以无限链接到其他平台，知识的获取可以推陈出新、源源不断。
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