本文作者：张旻 发表期数：现代职业教育 2022年20期 本文字数：2708
[摘 要] 现代社会的经济发展带动了产业驱动与实体经济的转型，高职院校教育工作不仅要对学生职业技能提升问题予以关注，还要帮助学生实现职业素养水平的提升，只有这样才能确保学生整体发展，满足社会产业链需求，从而带动社会经济的稳步发展。主要对高职院校学生职业素养现状予以研究，全面分析高职院校在校企合作、教育理念和学生职业素养等方面的问题。希望在现有产教融合趋势下，高职院校能根据自身教育目标和方向制订全新的人才培养模式，在充分发挥课堂教学优势和职业教育优势的过程中，为学生综合素养提升奠定良好的基础。[关 键 词] 产教融合;高职院校;职业素养;对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）20-0137-03
基于近年来我国经济处于飞速发展的全新时代，企业产业结构调整速度不断提升，因此，社会对人才数量和质量的需求也在不断提高。在社会技能型人才建设中，高职院校作为职业教育主要供给场所，为我国经济发展与社会进步提供了重要的人才支撑。但是，在科学技术飞速发展过程中，制造业不断升级优化，企业的产业结构也做出了相应调整，在此背景下，职业教育人才与市场需求上呈现出明显不对等的趋势。高职院校的人才知识掌握与技能掌握水平无法满足社会发展行业需求，甚至出现了企业供求与人才培养脱节的问题。因此，为全方位带动职业教育发展，帮助其更好地适应现代社会人才需求，我国于2014年先后出台了现代学徒制与产教融合等教育制度与改革方案，意在全方位推动高职院校实现人才培养模式的升级优化。为此，本文将以产教融合为基础全方位探究高职教育阶段学生职业素养发展现状，并就现有问题提出对应的解决方案。希望在加速产业结构优化的同时，带动社会经济的整体发展。
一、高职院校学生职业素养的具体内涵
职业素养是指专业或职业活动开展中，工作人员除了要掌握熟练的技能手段外，还要具备良好的个人素质与综合品德。良好的职业行为和素养需要在职场发展中不断学习，从而养成习惯性的职场素质[1]。比如，精准掌握企业工作规范要求与办公流程，积极反馈和提出工作中可能存在的问题，通过制订健全的工作计划，定期进行工作总结，严格落实企业工作的具体要求。近年来，我国相继出台了针对职业教育的政策方案，在方案中要求职业教育阶段要始终贯彻立德树人的任务，要求在培养德、智、体、美全面发展的技能型人才过程中，充分体现高职院校职业素养教育的优势特点。
二、高职院校教育阶段学生职业素养培养中的主要问题
虽然当前我国正处于经济飞速发展阶段，但是部分地区高职教育水平仍然十分有限，和先进的城市发展存在明显的距离。当前高职教育阶段学生职业素养主要存在以下几个问题。
（一）缺乏先进的职业素养培养理念
当前大多数职业院校在教育期间往往将重点放在了学生职业技能培养领域，对学生职业素养的关注度较少，特别是在高职院校课程安排中，主要课程都以技能专业课程为主，对职业素养课程配备并不合理，部分院校甚至只开设了大学生思想品德教育或职业生涯规划课程[2]。通过分析这些课程发现，由于这类课程的理论性特点较强，教师存在灌输式教学现象，课堂整体存在明显的枯燥性和乏味性问题，无法和现代企业要求的职业素养实践课程相联系，导致产教融合背景下，社会仍然存在严重的人才短缺问题，因此也无法实现职业素养培养的现代化推进与发展[3]。
（二）校企合作模式无法满足职业素养培养要求
在现代高校发展过程中，校企合作是职业院校发展的重要模式，校企合作往往以企业合作班或虚拟订单班的形式出现。在企业的委托下，高职院校负责招生，而人才培养计划则由校企双方根据企业发展要求共同制订。某种程度而言，此种教学模式下企业的实际参与效果并不显著[4]。在参与期间，往往是学生上岗实习后才和企业有所接触，并没有深刻理解企业文化和企业对职业院校学生素养需求的介绍，所以很多校企合作班的学生在踏入社会后无法实现企业认同感的提升，工作的具体内容也难以满足企业发展的要求，致使企业人才流失率明显上升，严重打击了企业在校企合作中的参与积极性，造成了校企合作模式形式化发展问题。
（三）高职教师综合素质差异显著
和本科院校發展相比，我国高职院校的发展时间相对较短，所以师资力量的组成特点存在明显复杂性。教师的职称教学经历和学历存在明显差异，这也使高职院校教师的职业素养存在明显不同。特别是在科学课堂教学期间，很多经验丰富的老教师以前就职于中职院校，这类教师受传统教育理念的影响深远，在进入高职院校后，其教学理念和方法并没有在时代变化下予以更新，在教学中和学生理念存在明显冲突。由于教师和学生双方认知存在偏差，，因此，在教学期间往往会出现师生关系的不稳定发展，严重影响了高职院校职业素养教育的有序推进。此外，个别教师在教学期间更注重自身教研情况，没有对教学本职工作予以关注，无法严格落实以学生为中心的教育理念，因此，教学质量和水平的推进也受到了严重影响[5]。
（四）学生职业素养意识有待增强
当前，高职学生和以往学生的个性特点出现了明显不同，特别是在职业素养意识问题上，学生的认知并不全面。通过对教学实践情况的探索可知，很多高职院校的学生对本专业知识学习并不感兴趣，因此，在企业实习过程中往往存在敷衍情绪，无法真正融合到企业职业发展环境中，难以实现职业素养意识的增强。此外，在现代社会发展水平全面提升的同时，学生所处的学习与成长环境更加舒适，因此，在参与学习或实习过程中，无法发挥出吃苦耐劳的精神，同时也没有对自身职业发展制订科学的规划方案。部分学生在参与企业面试过程中，最关注的问题是薪资问题，并没有考虑自己能否承担起对应的职位要求。很多学生在听到要去企业一线工作后，往往较抗拒，甚至还没有参与实际工作，就出现了打退堂鼓的情况。
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本文标题：产教融合背景下高职学生职业素养现状及对策研究
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