本文作者：张艳慧 杨娟邹于征 赵炳玉 陈一博 发表期数：现代职业教育 2022年22期 本文字数：2508
[摘 要] 基于SPOC课程的线上线下混合式教学进行探索和研究，寻求适合当代大学生的教育教学方法。该教学方式能对教师及学生起到较好的促进作用， 能提高教学效果和学习效率，，是一种新型、有效的教学方式。[关 键 词] SPOC;混合式教学;妇产科护理学;应用;探索
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）22-0019-03
随着互联网信息技术的飞速发展，学生对互联网的依赖性不断增强，传统的教育教学模式受到前所未有的挑战。单一的线下教学只是在课堂上学习，这是远远不够的。借助互联网平台，利用信息技术，把学生课前、课中、课后三个阶段的学习有效结合起来，将教师的“教”与学生的“学”的时间、空间延伸开来，是我们需要解决的关键问题。混合式教学是将线上教学和传统教学的优势结合的一种“线上+线下”的教学方式，通过将两种教学形式有机结合，可以将学生的学习由浅引入深度学习。
根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》文件内容，线上线下混合式一流课程主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%～50%的教学时间实施线上教学，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。
综上所述，无论是信息技术的发展还是国家对教育改革的明确指示，都将推动线上线下混合式教学的迅速发展。在此大环境下，我校推出教育教学改革课题，支持教师申报混合式教学课题，利用SPOC平台，给予经费和技术支持，这解决了大部分教师课程录制的资金和效果问题，促使教师做好线上线下混合式教学的信心大增。
SPOC是小规模在线课程（Small Private Online Course），最早由加州大学伯克利分校的Armando Fox教授于2013年提出[1]，其中“Small”是指学生规模一般在几十人到几百人;“Private”是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。由于该种形式更灵活，教师易于掌握，并且对学习者有学习强度和时间、参与在线讨论、完成作业和考试要求，弥补了MOOC的学习者不受限制、学习自觉性过低的缺点，受到各高等院校的欢迎。
本课程在2018年申报了基于SPOC的线上线下混合式教学课题，并在2019年完成录制，2020—2021年进行了应用与探索，现将应用过程中的实现路径进行总结和思考。
一、线上建设SPOC课程
（一）组建教学团队
本课程首先组建了一个优秀的教学团队，其中博士1名、副教授2名、副主任護师1名、讲师1名。年龄在35～50岁之间，教学经验丰富，是我校妇产科护理学教学的中坚力量。
（二）录制课程准备
录制课程前，组织教学团队进行集体备课，认真研读课程教学大纲，确定录制内容，重点、难点突出，文字的准确度要反复斟酌，每次课程时长不超过15分钟。由于课程是以视频的形式表现，所以要做到文字简练，教学图片丰富。课程录制结束后，要求参与录制的教师与视频制作方积极沟通，使画面更具美感，以期制作出更高水平的教学视频。
（三）录制课程
本课程共制作40个理论视频、5个实验视频，加上后期制作中反复修改斟酌，共用时1年，倾注了课题组5位教师心血。
（四）课程视频上传
课程制作后，由其中一名教师负责在SPOC平台根据教学大纲及教学进度，每周定期发布视频教学材料布置线上作业，组织线上讨论，进行单元测试。学生在学习任务清单的引导下按照时间点完成视频观看、作业和参加讨论。为了更好地督促学生有效地完成线上学习，学生的线上学习计入本课程的最终考核，且本部分学习需要学生在线下上课之前全部完成。
二、线下组织教学
无论教学形式怎样变化，课堂教学仍然是教育的主阵地，课堂时限长，讲师、学生处于同一个时间和空间，教师和学生之间、学生和学生之间的交流、讲授和学习状态直接影响讲授和学习效果。所以，必须处理好教与学的关系，改变传统的“以教师为中心”的教学方式，转变为“以学生为中心”的课堂形式。
（一）理论课堂
在理论课堂上，我们先后采用了PBL、案例导入、学生授课、小组讨论等多种形式，充分调动学生学习的主动性，以提高学生学习的参与度。由于学生已经在课前进行了线上学习，根据学生对知识点学习的反馈，课堂上对于简单易理解的知识点略讲，对于难点和重点内容进行详细讲解，打牢学生的知识基础。
（二）实践课堂
在实践课堂上，以小组的形式运用同伴互助、情景模拟、角色扮演等方式进行实践操作，让学生进入沉浸式的实践学习。实践课堂除了校内实训中心，还包括学校附属医院的床旁实践，床旁实践能让学生与患者近距离接触，学生在真实的工作环境下，能更好地理解理论知识、实践操作及人文关怀的重要性。
三、课后进行复习
（一）线上作业
课后及时复习是保障学习效果的重要环节，但能够自觉进行复习的学生占比较小，所以复习需要在教师的督促下完成，并且将复习过程纳入考核之中。为了更好地监督学生完成复习，采用线上发布作业或案例讨论，学生通过小组合作查阅资料完成，并将作业和案例分析上传到线上的方式。
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本文标题：基于SPOC的混合式教学在妇产科护理教学中的应用与探
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