本文作者：冯歆然 发表期数：现代职业教育 2022年22期 本文字数：2783
[摘 要] 职业教育是我国技能型人才的主要培养渠道。深入探讨职业教育现阶段存在的教材质量不佳、教师结构性矛盾、师资能力不足、专业设置不合理、课程枯燥等问题，提出将虚拟现实技术与职业教育结合的方法，改善职业教育发展现状，为我国培养高水平、高素质的技能型人才。针对职业教育目前存在的短板，推进教育信息化大环境下虚拟现实技术与职业教育的融合创新发展，使职业教育能够发挥其最大作用。鉴于此，提出了三个改善创新的方向：向传统教材注入VR技术，实现虚拟现实课程;将虚拟现实技术应用于教师培训领域，提高职前教师培训质量;应用虚拟教学代理，开发沉浸式生态课程等高品质课程。最后得出虚拟实训平台的开发将是今后虚拟现实技术与教育结合的主要发展方向这一结论。[关 键 词] 职业教育;教育信息化;虚拟现实技术;创新发展
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）22-0160-03
一、引言
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养技术技能型人才的主渠道。现阶段我国职业教育依然存在一些问题，如教材单一、教师的结构性矛盾、专业设置不合理、课程枯燥等。大数据技术、云计算技术等新兴信息技术引发了教育模式的变革，教育信息化成为当下教育发展的大方向。其中，虚拟现实技术让使用者拥有沉浸交互的体验感。职业教育强调实践性，注重培养学生的职业技术能力，非常容易因训练场所、实验设施、实验安全等因素，导致教学效果大打折扣，而虚拟现实技术的虚拟操作性、沉浸式体验感和交互性，能够实现职业教育中对模拟实践教学的需要。为此，本文对如何有效将虚拟现实技术应用于职业教育，提升职业教育质量，为国家培养更多更优秀的职业技术人才展开论述。
二、虚拟现实技术的基本概述
虚拟现实技术起源于计算机图形学，经过多年的演变成为一项新兴的前沿技术。虚拟现实技术是一个高度融合的整合体，融合了当代仿真学、人机交互学、传感学等多个学科领域，落脚点在于构建三维立体环境使用户获得更好的沉浸式体验。科幻小说家温鲍姆（S. G. Weinbaum）幻想了主角在戴上特制眼镜后进入另一个奇妙的世界，这是最早的虚拟现实构想。头戴式显示器可以与用户身上的穿戴式传感器相连，用于训练军事人员完成各种危险任务。虚拟现实技术已成为社会关注的热点，研究其能否与职业教育教学结合，将有效促进职业教育的发展。一方面，我们要根据研究成果，总结虚拟现实的基础性技术并预测未来的颠覆性技术，根据职业教育的特点，分析虚拟现实技术的适用性。另一方面，我们要根据虚拟现实技术的发展趋势，依据学习理论阐述虚拟现实技术与职业教育会有怎样的创新发展。
三、虚拟现实技术在教育领域中的应用
虚拟现实技术在近几年有长足的发展，从最初的服务军事部门到现在逐渐向民用领域过渡，展现了它应用范围的广度。虚拟现实技术是一种面向应用的技术，现在涉及的领域包括教育、建筑、娱乐和旅游等。
（一）美国虚拟现实技术在教育教学中的应用
美国将VR技术使用在教育领域，利用大数据技术、云计算技术等新型技术和头戴式交互式显示器等硬件设备，使虚拟环境更加丰富、立体，增强用户的沉浸感。
1.虚拟现实技术应用于职业教师职前培训领域
TeachlivE是美国中佛罗里达大学利用虚拟现实技术开发的实训系统，该系统创造了一种虚实融合的教学环境，提高教师职业技能训练的成效。曹彦杰是国内第一个研究美国中佛罗里达大学TeachLivE模拟课堂实验室的人。TeachLivE模拟课堂实验室预设不同教育水平的虚拟学生，教师实习生在使用系统时可根据实际情况选择学生。为通过系统认证，他们需通过三个阶段课程考核，这就是教师教育中运用TeachlivE的具体步骤与方法。虚拟现实技术构建了一个高度仿真的模擬课堂，能快速提升教师教学、管理和反馈技能。
2.虚拟现实技术应用在人工智能领域
随着人工智能技术的发展，智能管家、语音助手等虚拟人物生活管理软件也与教育教学有效融合在一起。人工智能在教育领域中得到深入发展，James C. Lester结合了虚拟现实技术和人工智能技术，创造了虚拟教学代理。虚拟教学代理是学生跳脱于现实世界之外的虚拟导师，它与机器人最大的不同是其可以模仿人类的情感和学生进行交互，让学习变得更有吸引力。虚拟教学代理是一种学习工具，通过创设真实的上课情境帮助学习者更加沉浸地学习。学习者可以根据自己的需要选择不同等级的虚拟教学代理，如初级学习者可以将教学代理视为真正的老师，，听他授课;中级学习者可以把虚拟教学代理当成交互式学习的学习对象;高级学习者可以把虚拟教学代理当成自己的学生，通过对虚拟教学代理讲授课程内容获得自我能力的提高。
3.虚拟现实技术应用在生物医学领域
虚拟现实技术最早就是应用在生物医学领域，研究生物医学领域的一些独创性项目也会对教育教学的发展起到积极作用。克里斯教授针对分布式多用户虚拟环境建造一个虚拟生态教学环境的课程——EcoMUVE，它旨在支持学生对生态系统概念和环境发展过程的学习。该课程利用虚拟现实技术创设出一个仿真的虚拟现实环境，学生可以在这个虚拟仿真环境中运用课程讲授的知识和资源对虚拟的居民进行医学询问，根据他们不同的病症给出相应的医疗建议，有利于学生进行实践、实训。EcoMUVE沉浸式生态课程的特征有以下几点：以学生为导向的学习、自主探究、基于角色的教学、沉浸在虚拟环境中的体验。实验通过收集学生的学习态度，对学习内容的掌握以及教师反馈，认为适用该技术后，学生的学习积极性和对内容的理解都有所提高。克里斯教授在EcoMUVE课程的基础上加上位置移动技术建设了新课程——EcoMOBILE。EcoMOBILE课程主要解决以环境为主要因素的问题，如让学生带上FreshAiR（一种增强现实应用程序）的移动无线设备，让学生在池塘实地考察，观察覆盖在池塘水面上的虚拟画面，学习并且理解水质检测的方法。
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本文标题：虚拟现实技术与职业教育结合的发展路径研究
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