本文作者：蔡红健 发表期数：现代职业教育 2022年23期 本文字数：2500
[摘 要] 针对“工业机器人机械维护”课程育人中存在的问题，进行课程思政教学改革，充分挖掘课程思政元素，潜移默化地融入课前准备、课中学习和课后拓展的教学环节，将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体，落实立德树人根本任务，实现“育才”和“育人”的双重目标。[关 键 词] 工业机器人机械维护;课程思政;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）23-0025-03
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）明确提出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人大格局。”[1]课程思政的稳步推进对于提升思想政治教育的实效具有举足轻重的作用。[2]在“工业机器人机械维护”课程教学中应遵循思想政治工作规律、教师育人规律和学生成长规律，在传授知识和培养能力的同时，将价值塑造春风化雨般地融入其中，达到“育才”和“育人”的双重目标。
一、“工业机器人机械维护”课程思政的必要性
“工业机器人机械维护”是工业机器人技术专业的一门专业核心课程，共48学时，着重培养学生对工业机器人机械维修与保养的能力。该课程自2015年开发以来，虽然教师队伍、软硬件投入等方面得到了加强，但没有充分发挥其育人作用，在教学中主要存在以下几个问题。
（一）任课教师缺乏思政教育的教学意识
任课教师在教学过程中往往只注重知识讲解和技艺传授，忽视了对学生世界观、人生观和价值观的正确引导。即便有些任课教师会根据个人的理解和对课程思政的认识，象征性地在教学中加入一些思政元素，也势必造成专业课程和课程思政“两张皮”的现象[3]。
（二）教学设计与实施缺乏课程思政的培养理念
现有“工业机器人机械维护”课程内容主要包括保养机器人、调试机器人和拆装机器人三个部分。在制订课程标准和设计教学内容时，很少涉及价值塑造方面的内容，缺乏马克思主义立场观点方法的教育，缺乏科学精神、劳模精神和工匠精神的培养。
（三）学生缺乏对课程思政内涵的认识
目前，大部分学生认为“工业机器人机械维护”课程教学应该侧重于专业知识的学习和实践能力的培养，忽视了该专业课程价值塑造的存在和课程思政的内涵，认为学好专业知识、提高专业技能才是将来就业的“敲门砖”，忽视了价值取向和价值定位的“垫脚石”。
（四）课程考核评价体系缺乏课程思政元素
本课程主要针对学生的出勤、任务完成情况和期末考试成绩建立考核评价体系，课程思政的考核内容未纳入其中，缺少对学生学习过程中的团队协作能力、沟通表达能力、学习态度等职业能力和素养方面的考核。
针对以上问题，任课教师与学生需要深入理解课程思政的真正内涵，教师在教学设计时应充分挖掘课程思政元素，潜移默化地融入教学中，发挥专业课程的“育人”作用，从根本上消除课程思政与专业课程“两张皮”现象，将课程思政真正落到实处。
二、“工业机器人机械维护”课程思政教学设计
本课程以“工业机器人”为载体，以工作过程为导向，根据学生的认知规律和职业成长规律，由简单到复杂，设计了“保养工业机器人”“调试工业机器人”和“拆装工业机器人”等3个学习情境，每个学习情境下又设置了2～3个工作任务。“工业机器人机械维护”是一门典型的工科类专业课程，《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确要求“工科类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当”[1]。课程思政首先要做好课程思政元素的梳理与挖掘，而后将思政元素无缝融入教学内容。[4]根据课程特点，将思政育人的具体目标确定为：①热爱祖国、拥护党的领导，培育和践行社会主义核心价值观;②提升国际视野，具备科技报国、制造强国的家国情怀和使命担当;③遵纪守法，具备良好的职业道德、社会责任意识;④践行严谨细致、一丝不苟、精益求精的工匠精神;⑤增强环保意识，践行绿色发展理念;⑥提高安全意识，养成文明生产的习惯。本课程的思政融入信息如文末表1所示。
三、“工業机器人机械维护”课程思政教学实施
为了探索“工业机器人机械维护”课程思政教学的可行性和教学运行机制，，笔者以江苏工程职业技术学院2020级机器人一二班41名学生为试点，依托“SPOC学院”和“金课坊”教学平台、“学习强国”App、工业机器人模型、示教器仿真软件和工业机器人，采用线上线下混合式教学模式，用项目任务驱动教学，每个任务的教学过程分为课前准备、课中学习和课后拓展三个阶段[5]。教学时始终以学生为主体，以教师为主导，寓教于乐，将思政元素融入教学的各个环节，凸显价值导向，提升专业素养。
（一）课前准备
在课前准备阶段，教师发布学习任务，提出相关要求。学生领取任务，在学习平台中浏览课件，观看微视频，完成课前测试。学生在获取了专业知识的同时，既锻炼了自主学习能力，又培养了求真务实、追求真理的科学精神。当遇到难题时，学生仔细浏览课件和播放微视频，查阅资料，努力寻求答案，培养了学生严谨细致、精益求精的工匠精神。
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本文标题：“工业机器人机械维护”课程思政教学探索与实践
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