本文作者：彭靖咏 发表期数：现代职业教育 2022年23期 本文字数：2536
[摘 要] 探讨大思政视域下的高校军事理论课教学。首先分析高校开展军事理论课的重要性;其次分析当前我国高校军事理论课教学现状，，在此基础上，针对具体问题进行具体分析，从教学形式、教学内容、课程设置等方面提出大思政视域下的高校军事理论课的教学对策。对此，教师要深入开展高校军事理论课教学改革，丰富教学形式，与时俱进地完善教学内容，结合当下学情规范课程设置，为日后军事理论课教学创新奠定坚实的基础。[关 键 词] 大思政视域;高校;军事理论课;教学;探讨
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）23-0124-03
军事理论课是一门国防教育类课程，但是在实际高校军事理论课教学过程中，还存在一系列的困境急需解决。随着大思政教育观念的全面贯彻落实，在一定程度上为军事理论课教学改革与创新注入新的生机和活力。对此，在大思政视域下，高校要加强顶层设计，将思政教育元素有效渗透到军事理论课教学中，重点改进传统的教学模式，吸引学生的课堂注意力，让更多的学生积极、主动地参与到军事理论课教学中，增强军事理论课教学效果。
一、高校开展军事理论课的重要性
大思政理念以军事理论课教学为基本手段，以第二课堂为辅助的教学路径，将课内教学和课外教育紧密联系在一起，扩大高校军事理论课的教育范围，从各自任教班级逐渐扩大至各专业的学生。在大思政视域下，教师要学会尊重学生的课堂主体地位，结合学生的兴趣爱好、性格特点来开展高校军事理论课教学，注重理论知识与实践相结合，有效扩展思政军事教育的深度。与此同时，将思政教育和人文教育联系在一块，符合现代化教育理念，有助于学生提高自身的政治素养、文学素养。另外，高校其他教学管理工作、其他专业课程教学很容易影响思政军事教育的效果，军事理论课是一门为了激发学生爱国之情、提高学生国防意识的课程，它的教学效果直接关系到思政军事教育教学质量，所以，教师要协调好高校军事理论课教学和其他专业课程之间的联系，确保高校军事理论课教学顺利进行。
（一）国防课程教育的重要途径
对大部分学生来说，高校是学习专业知识、专业技能、扩展自身人际交往关系的重要场地，同时也是对这个世界树立正确人生观、价值观的主要场所，思政教育的好坏直接关系着学生在日后就业过程中的工作表现情况。在高校的学习阶段，学生对于新鲜事物的接收速度更快，随着交往的朋友增多，社会阅历以及面对困境的处世态度也会发生相应的转变[1]。和高中进行对比分析，在高校面对的诱惑力更多，不健康的思想也随之增加，所以，对高校学生进行良好的思政教育是非常必要的。与此同时，在高校教学过程中，教师要重点培养学生的爱国主义热情，提高学生的国防意识、培养学生的军事政治素养是国防教育的重要课题之一。
军事理论课是学生学习国防知识的基础课程之一，也是学生加深对于国防发展、相关法律法规政策、军事战略方针等方面内容理解和记忆的基本路径，有助于提高学生的国家安全意识、国防意识，激发学生浓厚的爱国主义之情，做好传承红色基因的引路人与奠基者，是培养共产主义接班人、社会主义建设者的基础。
（二）高校思政教育的重要环节
在大思政视域下，高校开设的专业课程比较多，不同课程之间会相互影响，互为作用、互为补充，它的本质是培养学生成为合格、优秀的社会主义建设人，教师的说话方式、言辞谈吐、行为动作等都会深深影响学生的思想状态。军事理论课和思想道德品质和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势政策等课程没有太大的差别，从本质上来说，都是思想政治教育。在高校军事理论课教学过程中，课程教师对于国内、国外重大历史事件、政治事件的解读，以及对于国防政策、国防历史等剖析，都会影响学生对国防教育的认知。
除此之外，军事理论课教学的效果也会影响学生世界观、人生观、价值观等方面的树立情况，国家、社会等也会影响学生自身发展情况，全面理解国防方面的法律法规政策，让学生正确意识到遵纪守法的重要性[2]。换句话说，高校思政教育之间的课程都是层层递进、环环相扣的，专业教师要做好自身的本职工作，建立良性循环的过程，才能提高高校军事理论课的教学效率。
二、当前我国高校军事理论课教学现状
（一）教学内容需要进一步完善
首先，高校军事理论课的师资力量比较薄弱，大部分高校军事理论课的教学目标都是保证基本课时可以有效完成。在教学队伍中，专职教师、督导员、退伍军人以及专业教师，教师的来源渠道多元化，招聘门槛标准不一，导致教师的专业水平不同。在具体的高校军事理论课教学过程中，一些教师借助教学大纲、高校制定的课程标准和课程计划来备课，备课环节不太健全。所以，对于大部分非专业的军事理论课教师来说，在教学过程中很容易出现陌生的知识，对于这一类知识，一些教师选择退而求其次，避而不谈。高校也缺少相应的专业督导环节，通常情况下，都是按照过去的教育经验来开展教学，导致教学内容还不太规范化、完整化。
其次，教学内容的实效性还需要进一步提升，高校军事理论课教学内容和其他课程不太一样，主要强调教学内容的实效性，特别是对于国际形势以及时政热点问题，需要课程教师重点关注并及时分析。但是在实际高校军事理论课教学过程中，教师的教学内容仅仅局限于课本中，制定的PPT課件还是按照以前的课本进行，没有及时结合新的内容，导致高校军事理论课教学内容和时代社会发展不相符合[3]。
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