本文作者：寇雁峰 安进同 发表期数：现代职业教育 2022年25期 本文字数：2551
[摘 要] 职业本科作为高等职业教育体系的重要组成部分，与高职、专科相比，在思政课程体系上更加全面完善，对人才培养目标要求更高;与普通本科相比，职业本科更强调职业技能、职业精神和职业道德。思政课程要实现培养职业技能与职业精神高度融合，在职业本科思政课上实现启发性与灌输性教学相统一，从而有效落实立德树人的根本任务。职业本科思政教育不但具有普通本科的特点，同时具有职业本科的职业特点，将启发性和灌输性教学相统一，可增强思政课堂的获得感。[关 键 词] 职业本科;思政课;启发性;灌输性
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）25-0013-03
习近平总书记在思政座谈会议上强调，上好思政课要坚持八个相统一。“八个相统一”为思政课教学改革提供了原则性标准。其中“坚持启发性与灌输性教学相统一”是重点针对教学方式的要求，启发性与灌输性教学，是中国最古老的教学方式，也是在思政课堂上最常用的教学方式。职业本科作为职业教育体系的重要组成部分，肩负着培育大学生思想道德水平和科学文化素质的双重职责。职业本科思政教育是职业本科高校落实立德树人根本任务的主渠道，既有所有高校育人的共性，又有其自身的独特性。
一、职业本科思政课程的教学特点
2014年，国务院按照《关于加快发展现代化职业教育的决定》首次提出“本科层次职业教育”概念。職业本科教育既区别于普通本科又区别与职业专科。职业本科要培养“高层次、高起点、高标准”技术人才，与专科相比，在思政专业课程设置上，要多开设马克思主义基本原理和中国近现代史纲要两门课程。通过这两门课的教学，引导学生形成用马克思主义的观点、立场思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导学生形成历史思维及用历史思维分析问题，看待时代发展的能力。因此，职业本科思政课的教学目标要求更高，要求学生既要达到本科层次的理论思维水平，学会用马克思主义的理论思维来分析问题，又要彰显职业特色。职业本科思政课的教学内容要实现“纵向深化 + 横向拓展”的转变;纵向上，理论水平要高于专科水平，并且实现学生向更高层次的融通;横向上，在教学过程中要注意拓宽知识范畴，要面向时代、面向社会、面向企业、面向就业，为学生提供更加广阔的舞台。同时，职业本科也区别于普通本科，职业教育以就业为导向，要根据国家需要进行高层次技能人才培养，对学生在校期间，从知识、能力、素质上有更高的要求。与普通本科院校思政课教学相比，职业本科思政课教学更加强调学生的职业技能、职业精神和创新精神。基于职业本科的课程教学特点，教师的“教”与学生的“学”要相统一，职业本科思政课要实现启发性与灌输性相统一，让学生通过教师的教与启发，学会思考、学会学习、学会可持续发展。
二、职业本科思政教育启发性与灌输性相统一教学要素
（一）职业本科思政课学生“学”的维度
从职业本科大学生的角度来看，学生的思想政治素养关系着中国的未来。但是目前我国职业本科院校大多是专科升本、独立学院转设或与高职专科高校合并转设为职业本科学校，从生源来看，学生基础相对薄弱，学生的知识水平差距较大，学生的思想政治理论水平高低不一，学生的成长规律各有不同。故而，针对不同的学生要使用不同的学习和教学方式。职业本科院校要率先打破传统的对学生的评价体系和学习方式，培养高素质劳动者和职业技能技术人才。学生要从普通本科的学习维度和评价体系中跳脱出来。思政课堂教学在设计教学时要结合现代职业教育的特点，突出以学生为主体，倡导学生在思政课堂上动起来，主动去阅读原著、交流讨论、情景道德剧演出、辩论等，目的是启发学生开启思政学习兴趣，增强思政素养，形成真学、真练、真求知的学习氛围，为高质量就业奠定基础，为国家的现代化建设服务。
（二）职业本科思政课教师“教”的维度
从教师的角度来看，习近平总书记在思政教师座谈会上的讲话指出“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共产主义运动史，涉及世情、国情、党情、民情等。这样的特殊性对教师综合素质要求很高。国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要跟上时代，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果”。这就要求教师在教学内容上首先要在提高自己的思想政治水平和理论水平上狠下功夫，按照“四有”教师严格要求自己。同时，要针对不同的学生，因材施教，形成人人皆可成才，人人尽展其才的教学环境。针对职业本科学生的学习特征，教学中强调课堂以学生为中心，在灌输的基础上，启发学生思考实践和探索，在启发之后进行总结，引导学生形成用马克思主义的立场分析问题、思考问题、解决问题，努力让每一位学生都能够实现职业技能与职业精神相统一。
（三）职业本科思政课教学内容“材”的维度
从思政课课程特点来看，职业本科教师要想讲好思政课，，学生要想学好思政课，需要教师和学生都下功夫，在厚积理论知识的过程中，可以使用启发性教学，师生双方对理论有一定的研究后，才能顺理成章地提出问题、分析问题和解决问题。在实际教学中，教师要充分吃透教材，根据职业学生的特点，结合时代要求，将教材用好用活，给学生以引导和启发。学生要活学活用教材，把教材中的思想理论运用到实践中去，用教材中的“材”滋养学生成为中国特色社会主义现代化建设所需之“才”。
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本文标题：职业本科思政课实现启发性与灌输性相统一的研究
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