本文作者：高维 雷道仲 杨文 发表期数：现代职业教育 2022年26期 本文字数：2537
[摘 要] 现代学徒制作为中国职业教育的重要部分，是实现高校与企业深度产教融合、提升企业参与双主体合作育人的重要手段，能够提高复合型创新技术技能人才的培养质量。以湖南省现代学徒制改革试点项目为例，着重阐述了试点现代学徒制培养模式中高校与企业之间在招生招工一体化、“双主体”育人机制、人才培养制度和标准、互聘共用的教师队伍等方面的实践，为现代学徒制这一培养模式的深入发展提供了重要的实践经验。[关 键 词] 现代学徒制;“双主体”育人;人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）26-0061-03
《中国制造2025》发展战略的全面推进，直接带来制造业的全方位转变升级。制造业市场不断发展创新，无论是在产业变化还是在生产变化上，都对技术技能人才提出了新的要求。现代学徒制培养模式主动从制造业转型升级对技术技能人才培养的需求出发，以校企“双主体”育人、学生学徒双重身份为核心特征，强力推进产教融合、深化校企合作，不断在人才培养目标、规格、方向上提高适应性，提升职业教育人才培养质量，改善毕业学生与社会、企业需求脱节的现象，推动企业参与人才培养全过程，为制造业升级转型培养高质量的复合型技术技能人才。
一、推行现代学徒制的重要意义
现代学徒制是深化职业教育“产教融合、校企合作”、快速推进工学一体化的重要手段，有效地推进了行业和企业参与技术技能培养人才的过程，实现学习专业与公司发展需要相对应、培养教学内容与企业职业规范相对应、培训过程与生产流程相对应、毕业证书与职业资格证书相对应、职业教育与终身学习相对应，从而全面提高人才培养的教学质量与针对性。建设现代学徒制模式是职教积极服务于现代社会市场经济发展的必然要求，是推动职教和就业共同发展成长的有效途径。
2018年，湖南信息职业技术学院工业机器人技术立项湖南省首批现代学徒制项目试点单位，经过三年的建设，在招生招工一体化、“双主体”育人机制、人才培养制度和标准、互聘共用的教师队伍等方面开展了积极的探索与实践。
二、现代学徒制人才培养模式实践的路径探索
（一）构建校企“双主体”育人机制
1.构建“产学研合作、资源共建、责任共担、价值共创、成果共享”的校企“双主体”育人机制。校企共同成立现代学徒制试点领导小组，整合调配教育教学资源，统筹协调相关工作;二级学院院长和企业人事经理、专业带头人、教学骨干、企业导师共同组建实施小组，以实现权责分配清楚，，工作层层落实到位。
2.进一步明晰校企双方职能，坚持以技术为本、能力优先，以提高学徒的专业技能水平为主要目标，探索工学交融，按照“学生→学徒→准工人→工人”的四位一体培养思路，制定校企“双主体”培养方案。实行三段式育人機制，学生第一、三、五学期在校园，完成文化课程学习任务，掌握专业所需的各种知识，第二、四、六学期在公司，掌握岗位所需各种基本技能，实行六个对接（校园与公司、生产基地与车间、专业与生产、教师与导师、学生与学徒、培养培训与终身教育），让学生感受、体验、感悟企业文化，从而实践企业工作。
3.选聘校内优秀教师、企业优秀员工共同担任工业机器人技术专业教师和企业导师;学生（学徒）学习课程由学校课程及企业课程两部分组成，实现“做中学，学中做”。企业导师参与指导学生（学徒）职业技能竞赛，参与指导项目组学生进行产品研发与技能学习。
4.打造产学研合作平台，建立成本分担机制，统筹校企教学资源，推进协同创新和成果转化。推进现代学徒制实习实训基地建设工程，按照互惠互利、各方协同的基本原则，具体明晰了协作各方责、权、利，以多途径、多形式筹集资金支持，采取灵活多样的校企合作方法，积极推进校企共建，继续完善实习实训设施，提高学生的实际动手能力，培养高技能人才。学校实习实训基地的联合共建方案一般是采取“自建硬件、合建内容”的方法，通过引入先进企业标准、前沿科技，使之符合工业机器人技术专业现代学徒制项目的校内培养要求;企业实习实训基地的联合共建方案一般采取“共建共享、培教结合”的方法，通过提供培训教学资源，联合建立具有学员顶岗实习、生产型实训、培训和技能鉴定等功能的综合实训基地。
（二）校企联合推进招生、招工一体化工作
校企联合进行招生宣传工作和单招工作，企业导师参与专业认知教育，共同开展招生招工工作。校企联合开展招生动员大会，强调招生工作的重点及注意事项，学校与企业依据学校教师及企业导师的生源地及专业特长进行合理分组与搭配，优化招生团队人员配置。校企双方根据实际情况与需求，联合制定招生招工方案。做好招生招工宣传相关工作，由学校主要负责，企业协助。在现代学徒制班级的招生招工过程中，企业导师通过开展讲座及现场讲解的方式对高中毕业生进行专业认知教育，帮助他们全方位了解专业特色、技能要求、就业形式和未来发展前景，形成良好的专业知识观、专业素养意识和专业奉献精神，进一步增强专业认同感。
学校联合企业制定现代学徒制单独招生考试方案，并共同推进单独招生的筛选工作。考试采用“文化基础”（机试）+“综合素养及专业技能测试”（面试）的形式，最终按面试和笔试5 ∶ 5核算，从高到低依次排序录取，如果成绩相同，以面试成绩高者优先录取，录取人员提供体检合格后，下发录取通知书，建立台账。签订三方协议后，组建现代学徒制班级。
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本文标题：现代学徒制“双元”育人模式的探索与实践
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