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“三全育人”模式下德育基地创建与运用探索研究

2022-08-29  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:刘逸夫 发表期数:现代职业教育 2022年26期 本文字数:2486

  [摘           要]  “三全育人”即全员、全程、全方位育人,,“三全育人”背景下如何构建德育基地创建模式,如何搭建德育工作平台,从而真正彰显“三全育人”的功能和作用,是我们必须认真研究并加以解决的重要问题。“三全育人”模式下如何创建德育基地,要遵循育人规律,多维协同,整体规划;依据时空特点,质量并举,扎实推进等观点。对于“三全育人”德育工作平台的建设与运用,提出要搭建专任教师主导的德育教学平台、各部门协同运作的德育管理平台、党团组织共同开展的德育活动平台、解决学生心理健康问题的德育特殊平台、以信息技术为支撑的德育網络平台的建构思路。
  [关    键   词]  “三全育人”;德育;基地创建;实践探索
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)26-0073-03
   中国特色社会主义已经迈入新时代,在社会主义现代化建设过程中,高校作为培养社会主义合格人才的重要基地,发挥着不可替代的重要作用。习近平总书记在多次讲话中强调,高校要把思想政治工作贯穿到整个教育教学的全过程之中,要实现育人全员化、育人全过程化以及育人全方位化,以此来开创教育事业的新局面。党的十九大报告指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“三全育人”综合改革是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措,“三全育人”模式下德育基地的创建与实践探索,对实现全员、全程、全方位育人将起到积极的推进作用。
   一、“三全育人”德育育人的重要性
   “三全育人”是新时代高校思想政治教育必须坚持的德育理念,是一种对于德育育人的深化和再认识,是新时代关于人才培养做出的重大改革,同时也是教育教学改革新的实践总结。
   “育人为本,德育为先”的理念最早是在党的十七大报告中提出来的,之后为了促进德育发展,又将立德树人首次上升到全面发展的层次上,由此可见德育育人在教育教学中的重要位置。党的十九大以来,教育部为了积极响应党中央的号召,全面落实立德树人根本目标,于2018年和2019年启动了“三全育人”综合改革试点。2019年,习近平总书记首次提出了“五育并举”和“六个下功夫”的新要求,并着重强调了这是德育的根本任务。为了落实习近平总书记重要指示,高校开展了大胆的实践探索和理论创新,在这一过程中,多次强调应“三全育人”,并对“三全育人”的培养方式以及相关问题进行了再次回应,这对现在以及未来都具有意义。高校是教书育人的主阵地,新时期对于思想政治教育的作用必须重新认识,以便有针对性地确定教育教学的目标任务,设计相应的内容方法和环境载体。在整个教育教学过程中,要以课堂教学作为主渠道,并通过开设第二课堂,构建课内教学与课外教学相结合的有效教学模式,将“三全育人”贯穿其中。
   二、“三全育人”模式下德育基地创建模式
   中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出,要坚持全员、全过程、全方位育人,“三全育人”思想政治工作教育基地是将学生培养成具有正确世界观、价值观、人生观的基地,其中包含具备专业基础知识和技能以及较好科学文化素养的高质量、高素质人才。为了贯彻落实好“三全育人”教育理念,高校需要将立德树人作为根本教学任务,将思想政治工作贯穿于整个德育教学工作中,并积极构建“三全育人”模式下德育基地,其具体的创建模式包括以下几点。
   (一)遵循育人规律,多维协同,整体规划
   “三全育人”模式下所建设的德育基地不同于传统的德育教学基地,该模式下的德育基地建设从始至终要遵循教书育人规律,并运用系统理论将人员、空间、时间纳入其中,通过全员工、多维度、全过程整体规划,多维协同,系统运行,做到全员、全程、全方位教书育人。在这一过程中,要整体谋划全员参与、全程跟踪、全方位协同的系统工程,专任教师要善于从书本知识中挖掘思政元素,开展课程思政教育,管理人员要将管理育人、服务育人始终牢记于心,贯穿于行。
   (二)依据时空特点,质量并举,扎实推进
   德育基地建设首先要注重“质”。这里的“质”主要体现在德育基地的实效性上,简言之,要有用。不能为建设而建设,更不能仅仅为完成任务而建设,而要着眼于实现德育育人目标,着眼于发挥“三全育人”功能。要做到以下三个结合:一是将基地建设与教育教学相结合;二是将基地建设与思政工作相结合;三是将基地建设与管理服务相结合。同时,也要注意建设的预见性和前瞻性,建设的标准要高,目光要远,杜绝短期行为。其次,德育基地建设也要关注“量”。这里的“量”,主要指的是要建构一定数量的基地。一是要针对不同的专业实际和工作实际建设足够数量的德育基地;二是在建设的过程中要打破壁垒,从校内校外相结合的模式来建设足够数量的德育基地;三是合理利用好国家的资源建设基地,通过产教融合的模式来建设基地。
   (三)落实立德树人,立足“三全育人”建设基地
   在高校德育实践基地的建设过程中,要立足“三全育人”,做到多主体共同参与、多方位开拓发展、全过程教育引导。按照“三全育人”进行目标设计,严格遵循育人规律,有步骤、有计划地开展针对问题的调研,创建并运行之后,要定期通过各种方式和手段,对德育基地的育人实效进行评估(如图1)。

202208282304

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本文标题:“三全育人”模式下德育基地创建与运用探索研究
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