本文作者：方艳 发表期数：现代职业教育 2022年26期 本文字数：2545

　　[摘           要]  为更好地契合当前素质教育的要求，高职院校应该把审美教育纳入教学体系，优化高职院校的教学体制，丰富校园文化教育内容。将基于实践检验，探究对高职院校美育教学体系构建的路径。
　　[关    键   词]  高职院校;美育教学体系;美育实践;构建探究
　　[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2022）26-0082-03
　　 高等职业技术教育的重点是培养技能人才，但在实践中，在开展职业教育的同时还应加强对学生的美育，提高学生的审美能力，确保学生的审美水准能够处于中等偏上层次。目前仅有少数具有美术专业的高职院校开设部分美学课程，这不利于推进高职院校的美育体系构建。
　　 一、美育基本内涵
　　 （一）美包含向善、良好的思想品德
　　 美就是要有一颗善良的心，一切的美都是以善为基础。如果文学作品能给人们带来思考、顿悟等，那其所展现出的艺术形式不但具有美感，同时还具有灵性，能传达出人文精神。思想品德的形成，既要求有理性的思维，又要有让人愉悦的思维。
　　 （二）美育具体体现在对思想道德的渗透和熏陶
　　 美学是以直觉为基础的，人一旦与美学对象有了特定的接触，就会在感觉上产生一种愉悦的感觉，这种感觉无需事先准备。人类与动物的不同之处，在于人类拥有理性思考的能力，而人类所感知的美感则需要同时具备感性与理性。美学是人类在思想与道德的关系中理性的思考，美的东西能让人产生美、快乐的情绪，从而使人的心灵得到快乐。
　　 （三）美育能够有效促进高职院校学生思想道德教育
　　 对高职学生开展美育，可以从以下几方面进行：（1）美育可以有效地培养高职学生的道德情操。审美与其他事物相比其独特之处在于它蕴含丰富的情感经验。在进行美育时，能让人产生情感上的共鸣，进而更深层次地理解其整体思想。（2）美育可以帮助高职学生树立正确的道德观念，通过审美和经验的培养表达对美的认同，更好地将美育转化为一种信念和精神。
　　 二、高职院校美育发展现状分析
　　 （一）缺少美学类课程
　　 目前，很多高职院校没有开设美学课程，德育工作的唯一源泉在于思想政治教育，而教师能否在教育活动中实施美育，与其自身的教育水平以及习惯有关。美育实施的可能性和教育效果并不是很明显。通过对尚未开设美育课程的高职院校学生的问卷调查，发现70%的学生认为自己需要专门的美育课程提高审美能力，但学校的教育需求难以得到专业性的满足时，美育的落实力度也将大为削减。
　　 （二）学生缺乏美学素养
　　 通过对高职院校学生的审美修养的调查发现，部分在义务教育阶段接受过美术教育的学生具有一定的审美基础。但是，这一美学依据仅仅停留于“分辨美”的层面，缺乏评价与创新的能力。这些学生在进入社会工作后，更多投入专业工作中，难以在工作的基础上实现自主创新创造，难以符合现代社会对高层次、高素质人才的需求。如果高职院校忽视了美育，将对学生后续的职业发展产生直接影响。
　　 （三）过于重视技能教学
　　 目前，各高职院校的人才培养方案普遍缺乏明确的美育培养目标和实施方法步骤，尤其在专业教材的编写上，未能充分考虑融入美育元素，这就导致教材中课程相关的美育元素比较匮乏。同时，由于目前部分教师对高校推进课程美育处于表面化、被动化的认知层面，对课程美育的目的、内涵理解不深入，只注重专业知识的传授，忽视了学生品德的教育，把“育人”的责任从教学中分离出来。认为进行课程美育改革挤占了专业授课时间，加重了专业课授课教师的压力，因而未能对课程美育改革给予足够的重视。
　　 三、高职院校美育发展策略分析
　　 美育的作用不仅是提升审美趣味与能力，同时还需要陶冶情操、净化心灵。课程并非只是一种知识和技巧的载体，更是一种文化和心灵的归宿。高职院校的美育课程也具有一定的教育价值，它所体现的是社会主义核心价值观，而其价值又与其自身的审美价值密切相关。
　　 （一）开设美育课程，重视培养学生美学思想
　　 高职院校需要从两个方面对学生展开美育：（1）将审美教育渗透到现行的职业教育课程之中。这种做法无需增加新的课程，也不需要对教学系统进行太大的改变。只需要每位教师对与美术教育相关的主题进行再学习，并将与之相适应的内容纳入教学职业体系中，进而更好地凸显课程整合美育的效果。（2）开设美术教育的“必修课+选修课”，使教学内容更专业化，每位学生都能在课堂学习过程中实现评估，进而提高审美素养。学校对审美性课程的实施要进行严格监督，在开设相关课程之前教师应编制教学方案和评估方案，并由主管人员审核，确保美育课程开展的可执行能够得到优化提升。
　　 （二）优化教师能力，令教师成为美学思想宣传者
　　 专业教师可以从美育材料中寻找与专业课程相关的内容，进一步提高学生的艺术素养。以工业美学课程为例，一是纯粹的美学，二是价值观的美学。在教学中，教师要注重价值观的美学，注重对学生职业价值的培养。学生要具备辨别是非的能力，不仅要有清晰的工作理念和工作方法，还需要具备面对“灰色领域”的正确应对方法，，使学生树立深厚的企业价值观念。此外，为了使学生的审美观念得到更好的发挥，教师还需要获取更多具有美学价值的职业生涯真实资料，把行业中的一些真、善、美内容传达给学生。通过实际案例，让学生能够准确地了解产业的运作和发展，以更好地提升学生的审美能力。

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本文标题：高职院校中美育教学体系的构建
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