本文作者：陈晓萍 发表期数：现代职业教育 2022年27期 本文字数：2581
[摘要]思政教育的本质是立德树人，而立德树人作为教育的中心环节，正是践行社会主义核心价值观的体现，教师应牢记立德树人这一教育理念，时刻不忘教育之本，充分发挥育人功能，培养出符合国家要求的人才。基础护理学作为专业基础必修课，是学生学习护理基本知识、护理基本操作的起点。探讨在课程思政背景下，高职护理专业的基础护理学课程如何将思政教育融入护理专业知识的教学中，让学生在学会专业理论知识的同时成为符合社会发展需求的德、智、体、美、劳全面发展的护理人才。[关键词]课程思政;育人功能;基础护理学
[中图分类号]G712[文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2022）27-0140-04
自2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表了关于“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”以及“高校立身之本在于立德树人”的讲话后[1]，课程思政逐渐从地方实践上升为全国性行动[2]。高职教师作为高校教育的一员，，应该积极响应号召，落实课程思政，培养符合时代需求的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但“何谓课程思政”这一问题是很多青年教师都存在的一个疑问。
《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》明确把“坚持思想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能、所有教师的育人职责”作为实施高校思想政治理论课设体系创新计划的基本原则[3]。基础护理学课程是护理专业的核心课程，是护理学生学习护理知识的“入门课”，该课程具有总学时多、实训课时多于理论课时、开课学期早和内容贯穿其他护理专业课程的特点，教师发挥育人功能的机会较多，因此，能够较好地对护理学生进行思想政治教育。在基础护理学课程中进行思政教育，让其成为思政教育的载体，寓教于人，教师在言传身教中发挥育人功能，即所谓“课程思政”。课程思政背景下，为了解我校基础护理学的课程思政情况以及为课程思政提出建议，笔者从我校护理学系的2020级护理和助产专业的学生中随机抽取449名学生进行了问卷调查。
一、课程思政的现状
从教师角度来说，课程思政对很多教师来说还是新生事物，如何建设和推进课程思政尚处于探索阶段，高职院校教师的思政意识和能力与课程思政教育的预期还有较大的差距，对课程思政了解的教师只占了约30%[4]。笔者将主题词“课程思政”和“基础护理学”或“课程思政”和“护理学基础”分别在中国知网、万方数据知识服务平台和维普中文期刊服务平台进行检索，时间限定在2016年12月1日至2021年11月7日，检索结果分别是25条、54条和10条，这还是未经排除重复文献的数量。即关于课程思政与基础护理学课程结合的研究相对较少，因此，在这方面进行探讨与研究十分必要。
再从学生角度来说，由图1可知，约59.69%的学生对思政教育比较了解;由图2可知，有71.94%的学生偶尔了解或关注思政教育的相关内容。从调查结果来看，学生对思政教育的了解以及態度较可观，说明学生具有一定的思想政治基础，这对课程思政来说是一个良好的开端，有利于专业课教师在授课过程中融入思政教育的元素。
二、基础护理学开展课程思政的必要性
护理专业是为医学领域培养和输送优秀护理人才的一门专业，基础护理学课程是让学生学会护理技能和护理知识的起点，因此，在“大思政”背景下，教师要改变以往只专注于理论知识和技能教学的教育理念，将思政教育与基础护理学课程相结合，培养学生的职业素养和人文修养，践行和落实“立德树人”。
（一）“00后”大学生思政教育的重要性
“00后”的护理、助产专业的学生是未来的白衣天使，肩负着救死扶伤的重任，他们未来的职业具有非凡的意义，因此，在基础护理学中如何让他们继承南丁格尔人道、博爱和奉献的精神，护理教师有着义不容辞的责任。
从图3可以发现，我校2020级的护理及助产专业的学生中有98%是“00后”，这意味着教师面临的是一群思想较为活跃的学生。“00后”大学生思想较前卫，视野较开阔，接受能力较强，对微信、抖音、微博等新兴媒体的使用频率高，能够使用其传播正能量或负能量。他们从小接受多种文化的熏陶，因此，他们的语言和行为比较开放和自由，这促使他们的个人主义感较强。这些特征既是“00后”大学生的优秀特征，又是良好价值观形成的干扰因素[5]。学高为师，身正为范，教师有必要发挥育人功能，引领学生向上和向善，帮助学生树立正确的“三观”，让“00后”大学生成为社会主义核心价值观的践行者和社会主义事业的建设者。
（二）青年教师与“00后”更能跨越年龄的鸿沟
不同研究文献和国内外官方文件对青年教师的界限规定不一，因此在综合《新华字典》、文献资料和我国下发的多种文件中对青年教师的规定之后，本文将青年教师定义为年龄在40周岁以下，担任教学和科研任务的教师群体[6]。
我校护理学系82.1%的教师是青年教师，其中约36%的教师是“90后”，这意味着我校护理学系是一支充满青春活力的教师队伍。青年教师与“00后”学生的年龄差较小，与学生在话题交流方面的阻碍较少，更容易走近学生，并且“90后”教师脱离学生时代的时间较短，比较容易跟学生站在同一个角度思考学生喜闻乐见的思政元素。因此，护理专业的“90后”教师应该发挥青年教师的优势，做好课程思政，促进“00后”学生成为高素质护理人才。
三、基础护理学开展课程思政的实施建议
（一）巧用基护实训课，培养学生的人文修养
教师应该在基础护理学实训课的示教中以身作则，做到“知行合一”，在操作的各个环节中用言传和身教向学生展示护理操作技能、护士礼仪、护理职业道德与伦理以及护理职业规范的要求，发挥榜样示范作用[7]。比如，教师在示教中通过对患者的关心体贴来体现护士的人文关怀，通过教学生多用“请、麻烦、谢谢您”等礼貌用语体现护士礼仪，通过对患者具有同理心、对生命充满敬畏并具有高度责任感来体现护理道德与伦理，通过“三查七对”或“三查八对”来体现护理岗位的职业规范。
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本文标题：基础护理学开展课程思政的研究探讨
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