本文作者：赵蓉 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2546
[摘 要] 精准思维在高职院校思政课教学改革过程中具有重要的指导意义，有助于落实立德树人的根本任务，提高高职院校思政课的有效性与针对性，提升思政课教师的专业素养与能力。当前高职院校思政课教学改革过程中仍在教学主体、教学内容、教学方法等方面存在问题。因此，要进一步推进高职院校思政课教学改革顺利开展，就需要明确学生的主体地位、打造高素质高水平的思政教师队伍、加强教学内容的针对性与实效性、实现教学方式多样化，将精准思维贯穿整个教学过程，促使思政课教学内容入脑、入心。[关 键 词] 精准思维;高职院校;思政课;教学改革;路径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0037-03
思政课在高职院校落实立德树人根本任务过程中有着重要的地位，也发挥着重要的作用。大学生是思政课学习的主体，也是思政课教学效果评价的主体。只有走进学生内心、深受学生喜欢的思政课才能够真正落实立德树人的根本任务。当前，随着思政课教学改革的不断推进，高职院校思政课出勤率、抬头率已明显提高，而入脑、入心率仍有待提高。在这一时代语境下，加强高职院校精准思政教学改革就显得尤为迫切，这将有效增强高职院校思政课教学的有效性与学生的获得感。
一、精准思维下推进高职院校思政课教学改革的重要性
（一）落实立德树人的根本任务
党的十八大以来，习近平总书记多次强调学校教育要落实立德树人的根本任务，这为高职院校进行思政课教学改革指明了方向，也为高职院校实施精准思政提供了理论依据。高职院校实施精准思政，就是高职院校在精准思维的指导下，借助智能算法，对学生的自身情况进行精准的识别与分析，并以此为基础来满足学生的精神需要和价值追求，促进思想政治教育精准到每一位学生。而学校教育所要实现的立德树人这个根本任务，就是要在精准掌握每一位学生情况的前提下，因材施教，引导大学生树立正确的人生观、崇高的理想信念，面对网络上扑面而来的讯息，大学生能够做出正确的价值判断与价值选择，能够准确认识国际、国内发展趋势，在百年未有之大变局中把自身的成长发展与民族国家的前途命运紧紧联系在一起等。
（二）增强高职院校思政课的有效性与针对性
当前，新时代高职院校的学生以“00后”为主，他们的成长深受互联网的影响，传统的教学模式与教学方式已不能满足他们的发展需求。在课堂上，，也常常会出现教师和学生不能有效地交流溝通、课堂问题得不到有效的反馈等现象，而要改善或者解决这些问题就需要打破传统教学模式，创新教学方法。在此时，精准思维为高职院校思政课教学改革提供了一个新的思路，“有效运用新媒体新技术使工作活起来，推动思政工作传统优势同信息技术的高度融合”，借助信息技术手段，积极革新教学理念和教学方法，打破传统思政课教学的抽象性与单向性，切实提高思政课的亲和力，增强学生的学习兴趣。同时，“精准思政推动了教育措施的分层施教、分类引导、个性服务，增强了教育方式的针对性”，实现因材施教，关注学生的动态与需求，关注学生在具体学习过程中的不良思想与情绪，促使思政课教学精准到每一位学生，这将有效增强高职院校思政课的有效性与针对性，提高思政课的入脑、入心率。
（三）提升思政教师队伍的专业素养与能力
高职院校思政教师队伍是实施精准思政教学的关键力量，也直接影响着精准思政课的教学效果。为人师表，立德树人，立德先得立己、正己。教师的言行举止直接影响着大学生，这就要求教师要严于律己，要有坚定的政治立场，不断加强自身修养，学习马克思列宁主义思想、马克思主义中国化优秀成果，不断提升业务能力，提高自身专业素养，这样才能更好地做大学生成长成才的引路人，有利于实现提升高职院校思政教师队伍素养能力的目标。
二、高职院校思政课教学现状及其原因分析
本文针对高职院校思政课教学现状展开调查。本次调查通过问卷星平台对杨凌职业技术学院大一全日制学生发放了问卷，共发放300份问卷，回收287份问卷，其中有效问卷270份。通过对问卷调查结果的分析、整理、归纳与总结，进一步了解了高职院校思政课教学现状，其结果总结如下。
就高职学生对思政课的态度而言，关于“你觉得思政课重要吗？有开设的必要吗？”这类问题的调查结果显示，23.54%的学生认为不是很重要，专业课相对更重要一些。关于“你对思政课的态度是什么？是否对思政课感兴趣？”这类问题的调查结果显示，15.21%的学生表示不太感兴趣，50.07%的学生表示对思政课比较感兴趣。关于“你对与政治课相关的社会热点时事的关注情况”这个问题的调查结果显示，仅有23.11%的学生表示在日常生活中会关注社会热点时事。
就高职学生对思政课教师的评价而言，关于“您认为影响思政课教学效果的主要因素是什么？”这个问题的调查结果显示，33.54%的学生认为思政课教师的个人魅力是主要影响因素。关于“在上思想政治课时最让您困惑的是什么？”这个问题的调查结果显示，12.32%的学生表示是教师上课教学方式单一。
就高职学生对思政课教法的评价而言，关于“你比较喜欢以下哪种授课方式？”这个问题的调查结果显示：61.73%的学生选择了多种教学方式。关于“您觉得什么样的思政课或者所谓的公共课可以吸引到你，比较创新、比较有意思？”这个问题的调查结果显示：绝大多数学生希望思政课是教学方式创新、课堂氛围好的。
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本文标题：精准思维下高职院校思政课教学改革的思考与探索
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