本文作者：闫晨蕾 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2487
[摘 要] 在教育改革不断深入的环境下，思政教育也成为各高校教学的重要内容，并且要实现思想、政治、道德及人文素养的四位一体教育目标。可是分析高职高专思政理论课教学现状却发现，其教学效果并不理想，尤其是对于思政理论课知识理解更是流于表面，为了改进这一现象，对故事教学法在高职高专思政理论课教学中的运用展开了分析，希望借此来培养出专业强、道德品质高的人才。[关 键 词] 故事教学法;高职高专;思政理论课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0043-03
在现如今时代不断发展的环境下，人才也成为一个国家文明进步、发展壮大的重要力量，在综合国力竞争中也发挥着较为显著的作用，国家与社会对于人才的要求也在这一过程中变得越来越高。高职高专本就是我国教育体系的重要构成部分，是人才培养的重要阵地，自然也需要结合社会发展诉求以及学生实际情况来制定出恰当的人才培养方案，不仅要做好专业课程教学，还需要提高对思政理论课的重视程度，这样才能为国家培养出更多专业技能水平高、道德品行良好的优质人才。故事教学法是一种较为有效的教学手段，将其应用于思政理论课教学活动中，能够降低理论知识的抽象度，是深化学生理解的有效方式，所以本文也就其运用展开了如下探讨。
一、高职高专思政理论课教学现状
分析高职高专思政理论课教学现状即可发现其明显存在一些问题，具体表现在以下几个方面。
第一，教学方式滞后。在时代不断发展的环境下，各个行业也需要革新发展理念，这样才能更好地应对多变的社会环境，教育领域也不例外，需要与时俱进树立起全新的教学理念，利用全新的教学方法来培养出社会所需求的新人才。可是，高职高专思政理论课教学活动在开展的时候，却依然还是有不少教师尚未意识到其作用，过分注重学生的专业技能培养，只是以灌输式的方式来为学生一笔带过思政理论，学生对于思政理论认识明显不足，无法保障高职高专思政理论教学效果。
第二，忽视良好教学氛围营造。相关研究调查结果显示，环境能够在一定程度上影响学生的学习成效，不同学生成长环境本就有所不同，这促使学生学习能力、理解能力、交际能力也有所不同，而良好的思政教学氛围才能提升思政理论课教学效果。可是纵观高职高专思政理论课教学现状却发现，不少教师都忽视了良好教学氛围营造，大多是按照内容顺序来为学生进行理论灌输，思政理论课堂缺少良好互动，也尚未及时检测学生的学习情况，整个思政理论教学课堂枯燥乏味，学生学习兴趣明显不足。
第三，思政教师教学素养有待提升。高职高专思政理论课教学活动在开展的时候，教师素质及能力会直接影响教学效果，毕竟教师本就承担着教书育人的重要职责，同时也是学生学习的重要榜样，所以只有确保高职高专思政教师具备良好的素养，才能确保思政理论课教学效果。可是分析高职高专思政师资队伍却发现，不少教师综合素质有待提升，而造成这一因素的原因较多，如教师招收门槛较低、青年教师及老教师对于教学改革的接受能力有所不同等，在这种环境下高职高专思政理论课教学效果自然也受到了影响。
二、故事教学法相关内涵及运用价值
（一）内涵
故事教学法主要指的是教师在教学课堂上，围绕所讲述的教学内容穿插一些相关的简短小故事，借由此来说明注解、强调所讲述的教学内容，或者是干脆借用故事内容来替代讲课内容，以此来有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣、启迪学生思考的一种有效教学手段。在故事教学法运用过程中，学生能够在故事聆听中对教学内容产生学习兴趣，也能从故事中直接领悟到其所蕴含的哲理及思想，是一种化繁为简、寓教于乐的有效教学手段，也是学生喜闻乐见的一种教学手段，将其运用于思政理论课中能够深化学生的理解与感知，是优化教学的有效方式。
（二）运用价值
故事教学法在运用的时候，通常需要结合学生的身心发展规律、学习实际情况来进行合理运用，教师在实践期间还可以为学生多方面搜集音频、视频、动画抑或是讲话等资料，通过学生耳熟能详的神话故事、先进模范、历史史实来有效优化教学，促进教学目标的实现。在高职高专思政理论课中运用故事教学法具有较高的价值，主要表现在以下几个方面：第一，能够满足学生的学习诉求。教育并不是简单的灌输，而是点燃火苗，而故事教学法的有效运用就是点燃学生思考与探究的火苗，能够让思政理论课教学因此而焕发出全新的生机及活力。传统灌输式教学现如今明显无法满足学生的学习诉求，而故事教学法的运用则可以借助生动的故事来有效集中学生的注意力、点燃学生思考与探究的火苗，从而取得较为良好的教学效果。第二，实现超越教材、活用教材。教育本就与生活紧密相关，教育如果离开了生活也就無法称之为教育，而一个个实际的故事本就组成了生活，所以将故事教学法有效运用于高职高专思政理论课中，就能将教学内容融入故事情境中，这样抽象的思政理论就能变成曲折的故事情节，真正实现超越教材、活用教材的教学效果。第三，增强课堂互动。故事大多是以情节发展为主线，将故事教学法运用于高职高专思政理论课教学中，，教师就可以让学生就某一故事片段进行表演，这能增强课堂互动性，让学生在故事情境体验中更好地掌握思政理论知识。
三、故事教学法在高职高专思政理论课教学中的运用原则
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本文标题：故事教学法在高职高专思政理论课教学中的运用分析
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