本文作者：李玲 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2663
[摘 要] 在深度老龄化背景下，大量的失能和半失能老年人急需高素质照护人员。但是当前我国老年护理员存在“一高三低、一长两短”的职业现状，即“年龄偏高，学历低、社会地位低、福利待遇低;工作时间长，专业系统培训短缺、护理员从业时间较短”。高职护理专业作为培养高素质护理人才的重要基地，需要基于现状构建“1+X”证书制度下的高职课程体系。通过分析高职课程体系构建背景，明确高职护理专业老年照护方向教学存在的问题，确定课程体系建设策略，包括编写创新融合教材、课程设置体现融通、关注学生学习体验、实施混合教学模式、重视进行校企合作。通过有效落实以上策略，能够有效构建科学的课程体系。[关 键 词] “1+X”证书制度;高职课程;护理专业;老年照护;混合教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0085-03
根据国家统计局公布的2020年人口普查数据，我国60岁及以上的人口占比已经达到18.7%，总人口超过2.6亿;65岁及以上的人口占比已经达到13.5%，总人口超过1.9亿。在众多的老年人群体中，还存在4000万以上的失能或半失能的老年人，他们急需得到专业医护人员的照护。但是，当前我国老年护理员的现状无法满足实际需要，急需培养高素质老年照护专门人才，这也是职业院校教育发展的重要方向。高职院校作为培养高素质护理专业人才的重要基地，课程体系上存在一些问题，课堂教学多采用讲授法，实操部分多在普通实验室开展，缺乏真实养护工作环境。针对这类情况，高职院校护理专业的老年照护方向教学中，需要将学历教育和技能教育融合，构建“1+X”证书课程体系。
一、“1+X”证书制度下高职课程体系构建背景
《国家职业教育改革实施方案》中的第二项“构建职业教育国家标准”中的第六条是“启动1+X证书制度试点工作”，要求职业院校发挥学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾[1]。在“1+X”证书制度下，“1”是指学历证书，具有基础教育功能;“X”是若干职业技能等级证书，是对学生证书的补充、强化和拓展。其能够让学生针对将来从事的工作岗位掌握相应技能，突出职业教育优势，重视培养学生技术技能，提高职业院校学生的就业竞争力。高职院校护理专业的教育需要在“1+X”证书制度下，将护理专业学历教育、护理职业技能培训融合起来，构建新型课程体系。
二、高职护理专业老年照护方向教学存在的问题
（一）课程教学无法满足工作需要
高职护理专业课程对学生的实操能力有较高的要求，这样才能更好地适应将来的工作，运用专业技能照护老年人。但是，长期以来的高职护理专业教学中，以老年照护方向教学为例，教师多是运用传统讲授式的教学方法，在普通实验室上实操课，操作对象是模型，与真实的老年照护工作存在一定差距，学生无法真正感受真实照护工作环境，无法有效培养学生的知识运用能力和实操能力。这就导致刚毕业的学生无法满足老年病房、养老机构和养护中心的工作需要，在复杂的临床工作环境中无所适从，在与老年人沟通与协调等方面存在较大困难[2]。
（二）学历教育无法融合等级内容
护理是一项专业服务，针对老年人的照护工作中需要对其日常生活承担照护责任，提供诸多专业指导;针对老年人的长期慢性病提供持续专业化的医疗护理服务，根据养老服务规划与健康管理需要提供专业的服务;还需要科学评估老年人生理、心理、社会等，，提供针对性的日常生活护理。在高职护理专业老年照护方向教学中，部分教学内容与等级证书考试内容不一致或侧重点不同，比如老年照护的特殊性的侧重点不同。在失智老年人照护中级考试中，身体照护模块在学历教育中很少涉及，与学历教育课程内容缺乏科学的融合对策。
（三）师资基地建设无法满足要求
在“1+X”证书制度下，对高职教师的技能水平提出了更高的要求，大部分高职院校护理专业教师都具有专业教育背景，具备完善的理论知识与教育能力，但是在护理技能培养能力方面存在一些不足，无法满足等级证书培养的要求。在护理专业老年照护方向的技能教学中，很多高职院校多是进行理论讲授，缺乏专业的实训场地，缺少真实的照护情境，无法满足等级证书考试的需要，普遍存在重理论和轻实操的情况。护理专业老年照护方向不是简单的照护工作，如果在师资力量、基地建设等方面无法满足培训要求，学生也就无法提供持续且专业的医疗护理服务。因此，高职护理专业老年照护方向教学存在不少的问题，需要基于“1+X”证书制度构建科学、完善的课程体系。
三、“1+X”证书制度下护理专业老年照护方向课程体系策略
（一）构建特色课程体系，编写创新融合教材
通过以上分析，可以明确高职院校护理专业的老年照护方向教学存在问题。在“1+X”证书制度下，更好地构建科学与完善的课程体系，需要根据时代发展背景与院校特色，构建特色课程体系，编写与等级证书考试相适应的创新融合教材。在社会大力发展大健康产业的背景下，高职护理专业可以建设“课岗对接”与“课证融通”的特色课程体系：课岗对接是课程设置和岗位要求对接，课证融通是课程内容和“1+X”证书考试要求融通[3]。根据护理专业老年照护岗位工作的职责与职业能力要求，还可以加大多平台与多模块建设：多平台建设包括基础课程与核心素养、专业大類和专业基础课程、职业能力课程三大平台;多模块是指在各个平台下设置多个教学模块，包括公共基础课程、品德修养课程、综合素养教育课程、创新创业课程、通用专业基础课程、专用专业课程、岗位技能课程以及专业综合能力培养课程等模块。
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本文标题：“1+X”证书制度下高职课程体系构建研究
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