本文作者：王佳敏 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2713
[摘 要] 目的：研究“智慧职教+微信”信息化平台应用于微生物检验教学中的作用。方法：将2018级进行微生物检验学习的大专学生75人设定为对照组，采用常规教学模式，将2019级进行微生物检验学习的大专学生78人设定为实验组，在对照组基础上增加“智慧职教+微信”信息化平台教学模式，对比两组学生的教学效果。结果：实验组学生的考试成绩、综合能力以及对教学方式的满意度均高于对照组，且实验组学生对教师的满意度更高，P<0.05。结论：在微生物检验教学中，在传统教学模式的基础上增加“智慧职教+微信”信息化平台的应用，可以使学生的积极性得到显著提升，使其学习成绩得到提高，获得良好的教学效果，，学生通过“智慧职教+微信”信息化平台随时可以进行相关知识的咨询，使学习效率更高。[关 键 词] 智慧职教;微信;微生物检验教学;传统教学;教学效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0154-03
微生物检验是医学检验技术专业的核心课程，主要讲授临床微生物学理论、实验室检验和感染性疾病间关系的课程，课程教学内容极其烦琐复杂，枯燥无味，难以记忆;原理抽象、实践性强，容易使学生产生学习疲劳，降低学习兴趣[1]。在教学过程中，教师很难调动学生兴趣，学生学习的参与性、积极性、主动性不强，甚至对一些相似的知识点搞不清楚，困惑不解，导致学习效果比较低，很难在今后的工作岗位上独立操作[2]。因此，找到一种高效的教学模式来提高学生的学习效果是教学的关键，传统的教学模式无法达到良好的学习效果。随着网络教学平台的不断发展，智慧职教平台有很多优质的教育教学资源可以使用，为教师和学生提供学习资源，是很好的线上教育平台[3]。微信作为现阶段年轻人必备的沟通工具，利用微信平台开展更深入的教学是一种学生容易接受，并且可以提高教学效率的方式[4-5]。在疫情的影响下，一些高校很难正常开展教学，为了保证教学质量，我校针对微生物检验以传统教学与“智慧职教+微信”信息化平台联合的模式开展教学，并分析该方法在教学中所起的作用。
一、一般资料和方法
（一）一般资料
将2018级进行微生物检验学习的大专学生75人设定为对照组，其中男性35人，女性40人，平均年龄（19.97±2.06）岁;将2019级进行微生物检验学习的大专学生78人设定为实验组，其中男性36人，女性42人，平均年龄（18.02±2.17）岁。一般资料具有可比性，P>0.05。
（二）研究方法
1.对照组采用传统方式进行教学，根据教学大纲为学生进行教学，主要方式以教师讲解以及演示为主，安排相应的任务和练习。
2.实验组学生在传统教学的基础上增加“智慧职教+微信”信息化平台的应用，具体如下：（1）由微生物检验技术课程负责人在智慧职教创建本门课程，负责日常教学中课前、课中、课后教学活动的设计与安排、班级管理、作业布置和阶段性测试，并建立微生物检验教学微信群。同时设置2名助教进行课程管理，负责智慧职教平台教学活动中学生的各种讨论、提问的答疑和作业与考核管理，并制定相关的微信群管理制度，将进行学习的学生邀请进群，并修改真实姓名。在该微信群内只能进行相关的学习交流。（2）课堂教学，在智慧职教平台开展课前、课中、课后的各项教学活动。教师课前通过智慧职教云课堂App推送学习资源，以医学检验技术专业国家资源库开发的微课为主，发布课前任务，引导学生进行课前预习和讨论，并开展课前测验;课中要求学生将课前讨论内容以小组的形式进行阐述，鼓励学生采用多种形式，例如模拟演示、PPT等，学生完成小组阐述后，教师根据学生的结果进行指导、总结和纠正，并阐述正确的分析思路。最后进行课堂答疑，对学生提出的问题进行解答，并将下一次的教学内容进行简单描述。同时利用智慧职教平台还可以进行相关讲座课件、知识图谱、视频、链接以及需要使用的病例资料的分享，保证教学资源共享，同时有助于各类课堂教学活动的实施，如签到、投票、讨论、小组PK、头脑风暴、问卷调查等，能有效把控课堂节奏，安排学习进度，引导学生进行深度学习;课后学生可以随时下载相关的学习资料，方便学生学习和研究，避免漏掉相关知识，此外可以完成布置的作业和阶段性测试。微信平台主要是方便学生和教师之间进行交流，头脑风暴，及时解决各种疑问。除此之外，教师还可以在群内分享一些书籍和文献，建议学生进行阅读和学习。或将一些典型案例、细菌、真菌菌落的图片等分享到群内，与学生进行交流和讨论。（3）制定学生评价标准，管理员做好智慧职教平台和微信群内成员活跃度的统计。根据学生课前预习、课前测验、分析案例、讨论问题、作业考核、微信群活跃度、平台学习时长等方面进行考量，为学生进行等级划分：优+，学生对微生物领域的最新进展、知识等能够进行比较全面、具体的总结，并且给出的答案比较精湛以及实用，或者回答问题积极、正确且全面详细;优，学生对微生物领域的相关知识总结欠佳，不够全面、具体或者回答问题正确、全面但是不够详细;优-：学生对微生物領域知识的总结不够全面或者相关性不大;良，学生总结的内容并非微生物领域，并且进行二次补充的时候其意义不大，或者回答问题非常简单，无任何拓展性。（4）强化与学生的交流效率，鼓励并督促学生将学习期间的心得采用文字、图片或者视频等方式在群里进行分享交流，可以促使学生与导师以及其他同学之间的互动。管理员对学生提出的问题进行总结，并与导师进行讨论给予相关的答案，也可以将问题分享到群内与学生共同讨论。群内定期组织问答比赛，提高学生积极性的同时也可以起到巩固学习知识的作用。（5）每周定期进行本周学习状况的总结，学生对自己所学知识的内容进行总结，提出自己的疑问，教师根据学生的学习状况进行总结，对每个学生进行有效的评价，提出不足，表扬优秀学生，提高学生学习的积极性。
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本文标题：“智慧职教+微信”信息化平台应用于微生物检验教学
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