本文作者：赵秋玲 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2541
[摘 要] 高职英语作为一门兼具工具性和人文性的公共基础课，应在发挥好其语言工具作用的基础上参与课程思政建设，担负起为新时代培养能用英语讲好中国故事、传播中华优秀传统文化高职人才的重任。以中外节日庆祝的不同方式比较为切入点，以《新编实用英语综合教程1》第七单元阅读及中国文化欣赏部分教学实践为例，从微观视角探索中华优秀传统文化融入高职英语教学的有效路径，旨在为中华优秀传统文化融入高职英语教学提供新视角。[关 键 词] 高职英语;中华优秀传统文化;教学实践
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0166-03
高职英语是我国大学生公共必修课的重要组成部分，具有非常典型的人文社科属性。在当前课程思政大背景下，有效利用高职公共英语的平台优势，有助于在培养学生英语学科素养的同时，提升学生的思政素养。中华优秀传统文化是我们国家以及民族进行传承和发展的根本因素之一，因为缺失了高度的文化自信，我们中华民族的伟大复兴就难以圆满实现。高职英语作为一门受众广泛的人文素质课程，理应主动承担起传承文化、传递文化、传播文化的责任。
一、高职学生对中华优秀传统文化的认知现状
文化事关国家发展和民族进步。中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，，也是我国人民在世界各国文化碰撞过程中站稳脚跟的坚实根基。
据有关调查显示，当下高职学生普遍存在对中华优秀传统文化认识不足的问题。与此同时，他们也能意识到学习和了解中华优秀传统文化对促进我国社会健康发展、实现中华民族伟大复兴的重要意义，认为学习中华优秀传统文化很有必要，且有较高的学习兴趣。目前，国内众多高职院校纷纷设置了与中华优秀传统文化相关的课程，如笔者所在院校开设了陶艺和茶艺等公共选修课程，学生选课意愿普遍较高。
但就高职英语而言，教材中的中华传统优秀文化内容较少。处在当今国际交流合作愈加频繁的时代，文化的交流也不容忽视。学生普遍认为应该在英语课程中融入中华优秀传统文化内容，提升他们在对外交流时用英语传播中华优秀传统文化的表达能力。高职学生正处在价值观形成的关键时期，高职英语课程需要针对学生具体学情将中华优秀传统文化内容融入教学，充分利用学生对学习中华优秀传统文化的兴趣，协助其他课程实现教育“立德树人”的根本任务。
二、中华优秀传统文化融入高职英语教学的必要性
（一）满足新课程理念及新课标的要求
教育部2020年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，该文件明确要求全面推进高校课程思政建设，各类课程应与思政课程同向同行，形成协同效应，构建“三全育人”大格局。教育部办公厅2021年印发的《高等职业教育专科英语课程标准》要求学生在英语学习和使用的过程中，能够识别、理解并尊重世界多元文化，坚定文化自信;在日常生活和职场中能够有效进行跨文化交流，用英语传播中华优秀传统文化。新教学理念和新课标的印发指明高职英语教学需要开展课程思政，将中华优秀传统文化融入教学之中。
（二）提升学生用英语传播中华优秀传统文化的能力
教材是对教学大纲中教学目标和教学内容的直接呈现，也是指导教师教学的重要支撑及辅助学生学习的有效媒介。[1]但现有的高职英语教材存在对中华优秀传统文化方面的内容挖掘与拓展不够，以及中华优秀传统文化在英语教材中所占比重较小的问题。[2]近年来，一些国内学者已经发现并指出了“中国文化失语”这一国内英语教学中普遍存在的问题，在高职英语教育界也引起了广泛关注。文化自信来源于对本国优秀文化的了解与掌握。对于英语学习者而言，文化自信来源于能在对外交流中向国际友人介绍中华优秀传统文化。高职英语教学有必要致力于改善“中国文化失语”现象，教授学生与中华优秀传统文化相关的英语知识，帮助学生提升用英语表达中国文化、传播中国文化的能力，帮助学生成为兼具国际视野和本土情怀的高素质技能型人才。
（三）培养学生的思辨能力和跨文化交流意识
思辨能力体现在学生面对英语教学中出现中西文化对比时能正确审视中外文化，理解文化的差异性，在认同中华优秀传统文化的同时不盲目抵制或否认外国文化的合理性。跨文化交流意识的培养则依赖于教师引导学生在学习语言知识的同时，透过语言知识看清语言背后的文化内涵，以和合思维辩证地看待各国文化，感受不同文化所具备的独特魅力，不以优劣论文化，不盲目崇拜任何一种文化，也不轻视任何一种文化。高职英语教学应帮助学生学习和应用英语这一语言工具了解国内外不同文化，增进各国不同文化间的理解与交流，进而帮助学生树立正确的文化观。
三、中华优秀传统文化融入高职英语的教学实践
通过在中国知网（CNKI）进行检索，笔者发现近年来研究中华优秀传统文化融入高职英语教学的研究数量可观，但是大部分研究都是从理论层面进行论证，从微观视角进行教学实践探索的研究相对较少。因此，本文以《新编实用英语综合教程1》第七单元Let’s Throw a Party 中的阅读部分The New Year Celebration Around the World以及Appreciating Chinese Culture 为例，以人文教育学院学前教育专业（一年级）的学生作为研究对象，从教学设计、教学实施和第二课堂活动开展三个方面来分析中华优秀傳统文化融入高职英语教学的可行性路径和有效性。
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本文标题：中华优秀传统文化融入高职英语教学的实践探索
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