本文作者：张丽 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2554
[摘 要] 《中华人民共和国职业教育法》修订以来，职业教育备受瞩目，培养高技能人才成为许多高职院校追求的目标，但是高技能人才培养现状并不乐观。高职院校要清晰地定位高技能人才培养，就要体现其定位的职业特性、高级性、技术技能性、综合复合性和可持续发展性，从产教融合、校企合作、现代学徒制、过程性考核改革以及打造“双师型”教师团队等方面进行改革和应对。[关 键 词] 高职教育;高技能人才培养;目标定位
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0172-03
十三届全国人大常委会第三十四次会议4月20日表决通过新修订的职业教育法，2022年5月1日起施行。这是职业教育法制定近26年来的首次修订。新《中华人民共和国职业教育法》共八章六十九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好地推动职业教育高质量发展。
根据近几年来国务院、教育部门对高职院校改革的文件内容，结合职业教育法的改革和发布，培养技能高超的操作人员已经成为许多高职院校追求的目标。而我国领导人在21世纪所提出的“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的德、智、体、美全面发展的高等技術应用型专门人才”这一理念引导下，将技术应用能力培养明确起来，所以高职院校对人才培养突出技能与专业技术，本质上并无太大差异，如何培养出适合市场需求，能够掌握专业技术手段的人才是目前每个高职院校的首要目标。新职业教育法的修订使职业教育的地位进行了前所未有的提高，越来越多的人开始重新看待职业教育，职业教育正在慢慢被重视，以后也必将被重新看待和定义，职业教育的发展也将迎来新的春天。因此，探究现代高职教育突出高技能人才培养的目标定位是十分必要的，也需要相关部门或高职院校本身高度重视。
一、高职教育高技能人才培养现状
（一）部分师生重视理论，轻视技能
职业教育在很多人的眼中是考不上本科，从而退而求其次的选择。一部分家长和学生在考不上本科学校的情况下，选择高职学校作为一个过渡或者跳板，通过在高职院校的理论知识的学习，进行专本套读的学习或者专升本的培训学习，以期望通过专升本考试来达到进入本科学习的目的。
正是在这样的背景下，，高职院校的教师把培养过硬理论知识的人才作为自己的培养目标，处处向本科院校看齐，忽略了技能操作水平的评价，从而培养出一些理论过硬但是技能不熟练甚至短板的学生，这明显不符合目前高职教育高技能人才的能力培养目标。
（二）部分师生重视技能，轻视理论
与某些高职院校人才培养目标设置大量的理论课不同的是，有些高职院校设置了大量的实训课程，过度重视课程的可操作性，过度看重学生的技能技术水平，忽略理论课程的基础作用，导致学生的技术技能没有理论的支持，犹如空中楼阁，摇摇欲坠。
通过对青岛酒店管理职业技术学院2020级3987名学生的调查问卷显示，70.6%的学生认为在高职教育阶段技能技术培养更加重要，10%的学生认为在高职阶段理论知识更加重要，而剩下的19.4%的学生则认为理论知识和技术技能水平同样重要。这说明身在高职教育中的学生也同样看重技术技能，都认为掌握一门过硬的技术比掌握相应的理论知识更为重要。
其实，在高职教育中，高技能人才在某种意义上来讲，应该更加看重通用技能和自我管理技能的培养，这些才是构成高技能人才不断学习和创新的动力。高职教育中对社会科学、人文素养、艺术修养和职业素养等综合类的培养才是保证高技能人才正常顺利就业的保障。经过综合理论和技术技能共同培养出来的综合高技能人才具备良好的就业岗位技能，如果只是单纯地培养技术技能，必然会影响学生未来的职业适应性。
（三）教学实施和课程考核重视结果，轻视过程
高技能人才培养是每个高职院校的终极培养目标，现在的人才培养计划、教学设计、教学标准和教学实施都围绕着这个目标来进行，但是在制定和实施的过程中，不免有些偏离目标，有些流于形式，有些只看重最终结果，而忽略了实施过程中的效果掌握和过程性考核。
另外，人们很容易重视人才的技术水平，而忽视个人技能的培养。个人技能的培养必须在不断的过程性考核中发现问题并解决问题，才能达到个人技能的不断成长。国家不断倡导的过程性考核的改革定位，能够引起高职院校发展的差异，也能引发高技能人才培养的效果差异。仅仅单纯地重视教学实施和结果考核的方式并不能满足我国经济社会以及科学技术发展要求，所以各个行业还是会存在人才短缺的情况。
高职教育基于其性质特征，能够满足我国现代化建设期间对人才的基本要求，根据就业导向的要求，将教学工作具体化，实现特色化的专业展现。所以面临这种全新的发展机遇，高职院校需要将高技能人才培养作为自己特色教育的发展目标，才能达成现代高职院校发展目标，推动我国教育行业的发展进步。
二、高技能人才的内涵与基本特征
（一）概念
高技能专业人才在高职院校接受的教育与培养目的就是具备应用型技能人才。对于高职院校来讲，将高技能人才的内涵与特征表现出来，能够把握住人才培养的核心。所以，根据形象、粗略地去领悟高技能人才的基本特征，能够给高校发展带来借鉴参考。
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本文标题：高技能人才培养在高职教育中的目标定位和对策
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