本文作者：欧阳雪 发表期数：现代职业教育 2022年29期 本文字数：2902
[摘 要] 高职院校作为教书育人的核心阵地，承担着思政教育的重要责任。以高职院校舞蹈教学为例，介绍了课程思政在高职课堂中的有效渗透，在充分把握课程思政内涵和发展目标的基础上，促进课程思政全面渗透于高校舞蹈课程中，指导学生健康发展。[关 键 词] 课程思政;高职院校;舞蹈教學;渗透策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）29-0169-03
舞蹈拥有良好的教化功能，能够充分激发学生自身的舞蹈学习兴趣，支持学生实现德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生树立科学的人生观和价值观。高职舞蹈课程教学中，需要相关教师充分了解舞蹈教学活动对学生的引领功能，优化学生自身道德品质。为此，在高职舞蹈课程实践中，需要舞蹈教师发挥舞蹈功能，重塑学生内心空间，充实学生内心情感，促进学生通过舞蹈学习提升自身道德素养，渗透思政元素。
一、课程思政内涵分析
课程思政内涵解析方面，立足范围层面分析，可以定义成促进课程思政教育全面融入各种教学活动和育人活动的教育理念。从内容层面分析，可以把课程思政定义为教师传授专业课程知识基础上，引领学生促进各项知识顺利转化为能力、素质和德行的教育方法和教育模式。高职院校中各课程目标主要为了促进价值引领和知识传授全面融合，立足该种层面分析，高职院校课程可以分为显性思政和隐性思政两种。显性思政即当前所开展的思想政治理论课程，隐性课程即非思想政治理论课程的专业课程和通识课程。高职院校在思政教育中需要突出思政教育的课程功能，激发显性课程道路引领价值。同时还需要深化各种隐性课程，对专业课程内部各种思政元素进行深入挖掘，促进核心价值观顺利渗透到课程各个教育环节，支持显性课程、隐性课程实现同向建设目标，优化高职人才的教育水平和培养质量[1]。
二、课程思政在高职院校舞蹈教学中的渗透思路分析
（一）课程思政改革内容
高职舞蹈课程作为高职院校的专业必修课程，相关教师队伍需要形成立德树人目标，明确恒心+匠心+红心的基础课程原则，合理构建一体两学四驱动的课程思政发展模式，有效改善思政课程和专业课程互相分离以及“两张皮”问题，促进价值引领和专业知识传授的全面融合，促进素质教育和职业技能培训实现全面共融共通，促进一体两学四驱动相关课程思政构建模式不断创新。其中的一体即坚持民族舞蹈文化内涵作为基础引导，以恒心+匠心+红心内涵为核心，对高职舞蹈课程中的各种思政元素进行系统挖掘，进一步充实高职舞蹈课程教育内容，促进思政活动和课程教学实现一体化发展。两学即促进第二课堂舞蹈教学实践与第一课堂中的新媒体课程思政教育全面融合，激发舞蹈课程中课程思政的价值导向功能。其中的四驱动主要是指从自主学习、实践实训、课堂教学以及教学设计等层面入手，针对课程思政元素实施创新设计，促进思政教育内容和课程技能、知识理论教育的统一发展[2]。
积极探索课程思政渐进式挖掘方法，实现思政元素的渐进挖掘，计划按照标准设计、内容优化、元素总结凝练、整合筛选的方式进行渐进式挖掘。实现挖掘内容的渐进式发展，合理设计挖掘计划，从职业素养、舞蹈文化价值、核心价值观以及新时期习近平特色社会主义思想的道路方向开展渐进式挖掘。
深入探索进阶式的思政元素渗透措施，围绕舞蹈文化这一基础载体，做好课程思政元素渗透设计，设计借助探究、学习、实践应用的方式开展逐步进阶式课程思政教育活动。研究学习方面，在高职舞蹈课程的教学设计中细化分解相关舞蹈案例，实现教学任务分解，创新设计原有知识结构，合理渗透舞蹈文化相关内容。在学习活动中，可以引导学生通过课堂教学合理应用虚拟仿真技术和先进信息技术手段组织实施混合教学模式，应用情境模拟相关教学方法，高职舞蹈课程教师在具体教学活动中应该坚持通过行动引导、端正自身行为。在实践应用方面，引导学生自身民族舞蹈自主开展文化调研，对舞蹈内所蕴含的历史故事进行深入挖掘，借助小组合作讨论、角色扮演、文化育人等方式开展高职舞蹈教学活动。
（二）课程思政改革目标
通过相关项目的实践探究，对高职现有舞蹈课程进行全面创新重构，做好课程思政元素的挖掘和渗透工作，创新现有教学模式，重点培养高素质双师教育队伍，创造良好的实训环境条件，优化系统设计，构建高职院校舞蹈课程思政构建模式，充分把握课程思政有效渗透策略和课程思政元素挖掘方法，支持思政和课程教育活动实现一体化建设发展目标，扩展课程发展技术深度、历史广度，提升思政课程人文温度，打造全面开放、共享的课程思政示范课程[3]。
（三）课程思政解决问题
通过有效的思政课程渗透策略，帮助改善新时期高职舞蹈课程中所存在的思政教育和专业课程教育互相独立和“两张皮”问题。针对现有课程内容开展深入调研，进一步修改和完善课程教育标准，创建系统化学科，打造思政化课程体系，创建迎合高职舞蹈课程需求的全新思政教育模式。改善高职舞蹈课程中无法顺利渗透思政元素的问题，支持专业课程实现思政化转型创新，积极扩展实践教学渠道，深入挖掘探索课程思政元素合理渗透方法和融入策略。
（四）课程思政改革预期效果
在当前高职舞蹈课程教学中，促进教学实践和思政建设全面融合，优化高职舞蹈课程整体教育质量，，调动学生自身的舞蹈学习热情。通过深入研究调查和舞蹈教学实践全面融合，积极探索思政元素全面渗透课堂教学模式，创建专门课题研究报告，在此基础上形成课程思政创新策略。帮助高职舞蹈课程教师深化课程思政实践探索，从而联系课堂教学现实状况有序开展教学管理活动，提升课程思政专业化水平和课程教学实效性，优化专业教育质量，提升高职舞蹈课程综合教学水平，可以帮助教育部门充分了解高职院校现有思政教学水平，为进一步优化教学思政管理提供可靠的参考信息。辅助高职学生充分掌握自身专业发展和思政水平内在联系，充分调动学生自身的思政学习激情，优化学生自身素养，科学计划课程改革方案，引导课程顺利改革发展。促进线上线下全面融合，积极推广思政教育成果。可以借助多媒体平台全面发布相关研究成果，为同类课程、专业和院校提供有效参考。强化学校合作，和相关教育机构进行积极交流协作，针对高职舞蹈课程教师开展专业技能训练，强化课程思政建设，提升整体思想政治素养[4]。
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本文标题：课程思政在高职院校舞蹈教学中的渗透研究
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