本文作者：远洋 发表期数：现代职业教育 2022年30期 本文字数：2503
[摘 要] 目的：分析在河南護理职业学院基础护理实训室物品管理工作中采用“6S”管理模式的作用。方法：在2020年1月—2021年1月期间选取河南护理职业学院负责基础护理实训室物品管理工作的6名教师作为研究对象，对比应用“6S”管理模式前后基础护理实训室物品管理的相关质量。结果：应用“6S”管理模式后，河南护理职业学院教师对实训室物品的管理综合水平得到了显著的提升，经干预，管理教师的综合素养均有所提升，经计算，P<0.05，表示差异在统计学中存在意义。结论：在基础护理实训室物品管理工作中，通过“6S”管理模式的应用，有利于帮助教师进一步实现对基础护理实训室物品管理的妥善管理，其对基础护理实训室工作的合理开展具有重要的促进意义，有利于确保后续基础护理实训课工作的顺利开展，对河南护理职业学院学生护理操作综合水平的提升具有良好的促进作用，其值得进行推广应用。[关 键 词] 基础护理实训室;“6S”管理模式;应用
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）30-0160-03
在临床过程中，为了有效促进护理人员专业能力的提升与优化，积极组织其展开专题培训工作已经成为当前我国医疗领域的一个共识。在这一问题上，研究资料显示，为了有效促进基础护理实训工作的开展，相关专科院校应积极做好基础护理实训室的充分控制，以便实现对相关问题的有效维系[1]。大量研究资料显示，在传统的基础护理实训室管控过程中，部分管理人员的管理理念相对传统，其在对相关物品进行管控的过程中往往难以充分实现对具体工作的全面落实，继而对管理工作的综合质量造成了不良影响[2]。与此同时，在相关实训室的辅助下，负责管理这些物品的教师可以在教学的同时有效结合实训室内的相关物品对护理工作内容进行充分讲解与说明，，有助于促进学生实践能力的改进与提升。然而，由于传统管理模式中对基础护理实训室物品管控工作缺乏合理关注，导致相关物品难以规范管理，增加了护理过程中的实施难度[3]。为了充分应对这一问题，我院教师结合物品管理工作的实际需求对管理方法进行了探索，从而进一步促进“6S”管理模式在基础护理实训室管理过程中的应用推广。本文针对在基础护理实训室物品管理工作中采用“6S”管理模式的作用进行了探索，现将研究内容整理如下。
一、材料与方法
（一）一般资料
在2020年1月—2021年1月期间选取我院负责基础护理实训室物品管理工作的6名教师作为研究对象，对比应用“6S”管理模式前后基础护理实训室物品管理的相关质量。其中，女6人，年龄23～45岁，平均年龄（37.52±3.25）岁。在基本数据上，P>0.05，表明研究对象差异无统计价值。
（二）方法
1.对照组
采用常规管理模式进行基础护理实训室物品的管理，主要内容是：（1）结合传统工作制度对物品进行编号和统一管控。（2）定期进行物品清点和性能参数检查，及时进行基础护理实训室物品的更换。
2.研究组
应用“6S”管理工作模式进行基础护理实训室物品的管理，主要内容是：（1）做好物品整理工作。在管理过程中，管理人员应积极依据实训室内物品的应用价值，将其进行合理分类，分为必需品和非必需品两种。在此期间，应在岗位上只放置必需品，继而有效实现对可利用空间的充分扩大，确保必需品可以及时拿到。在此期间，对于非必需品应及时进行合理收纳，从而避免持续性的物品过于繁杂，确保整理工作的合理落实。（2）落实物品整顿工作。负责管理的教师应合理做好对必需品定点位置的确定并确保相关必需品放于定点位置，在储物柜外应做好相关标识的设置，从而确保护理人员在柜外即可实现对柜内物品的一目了然，真正做到物品的易找易取。（3）及时开展实训室清扫。作为“6S”理念的基本活动之一，清扫工作可以确保管理教师定期对实训室内进行合理清洁，从而确保实训室环境的合理优化。在此过程中，若发现物品存在性能缺陷时应及时登记并进行物品更换，从而有效确保物品性能符合实训需要，确保实现工作的全面开展落实。（4）落实清洁管理工作。相关管理教师应在清扫的基础上有效实现对实训室内环境的充分维护并及时进行检查，确保环境干净、整洁，有效避免细菌滋生，确保相关工作的合理开展。（5）有效提升管理人员的素养。在对实训室物品进行管控的过程中，相关管理教师应积极结合管理工作要点进行专题研究与讨论，从而进一步提升自身专业知识掌握水平与物品管控能力，进一步引导其规范自身行为，以良好的职业道德实现对言行的充分规范，促进其敬业精神的合理提升，确保其在实训过程中养成良好的习惯，促进实训室物品管理工作目标的进一步实现。（6）有效进行安全管控工作。在基础护理实训室物品管理过程中，相关教师应合理做好对实训室内物品的全面清点并及时消除安全隐患，确保实训过程有效且有安全保障。在此期间，应有效实现对相关环境的合理控制，确保安全教学工作的合理实现，降低教学事故发生的可能性，确保管控工作综合水平的合理优化。
（三）观察指标
1.实训室物品管理综合评分
采用相关量表进行评分，得分越高表示管理综合水平越好。
2.管理教师的综合素养
包括专业知识掌握水平与实践能力，采用问卷调查，得分越高表示相关水平越好。
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本文标题：探讨“6S”管理在基础护理实训室物品管理中的应用
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