以职业教育理念深化高职英语教育改革的探索

2022-10-08 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：赵继海发表期数：现代职业教育 2022年30期本文字数：2486

　　[摘要] 高职院校是培养技术型人才的重要场所，高质量的职业教育与普通教育具有同等的重要性。随着我国社会主义建设的推进，世界范围内的经济和文化交流呈现多元化的趋势，国家之间的企业交流与合作需求增大，因此主要以就业为目标培养技术性人才的高职院校要不断探索实施教育改革，积极了解企业对人才的需求，充分贯彻职业教育的理念，重视素质教育和现代企业对于英语实用性的诉求，从而培养综合型的高素质人才。
　　[关键词] 职业教育理念;教育改革;高职英语
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）30-0178-03
　　一、高职英语教育的现状
　　高职英语的教育改革已经进入了新的阶段，并适应各大企业对于英语人才的需求，面向生产、建设、服务与管理，逐渐向实用性的课程目标发展。高职英语教育在课程体系、整体方向以及一些局部内容方面都进行了革新，对于不再适应时代、冗繁的教学内容进行了删减，更加有利于高职学生的有效学习和教师的高效教学，从实际出发，结合时代要求，让学生接触到和社会与时代相适应的、更宽泛的内容，同时也提高了高职院校对于教学体系的研发与改编能力。这些努力取得的成效是值得肯定的，但是我国目前高职英语教学依然存在一些问题。
　　（一）高职英语教育仍缺乏明确的改革定位
　　目前，大部分高职院校已经意识到并在强调实用性在英语教学中的重要性，但明显缺乏创新理念，英语教学改革的方向并不明确，导致高职英语教学定位不清。[1]大多数高职院校教育目标的重点仍在培养和提升学生的职业技能，而高职英语作为高职教育课程中的公共基础科目，在高职教育中有别于技能培养课程。目前我国仍以英语水平等级考试为主要途径，来检验学生英语学习的成果。基于这样的背景，大部分高职英语教师的教学目标旨在帮助学生通过英语水平等级考试，课程内容的重点主要来自等级考试题目，更加侧重基础知识的讲解，而对能力的培养并不重视，且教学模式仍然以教师讲解为主，教师作为主导者和监督者，未让学生主动参与进课堂，学生英语的听、说、读、写能力严重失衡，且在长期忽视英语技能练习的学习环境中，并不能将英语课堂学习的知识迁移运用到岗位上，创新能力和创新思维也没有得到发展，更不能作为职业发展的工具。长此以往，教学方式的僵化也不能营造活跃且积极主动的课堂氛围，学生缺乏学习英语的興趣，更不利于英语综合能力的提升，也不能贯彻职业教育方针。
　　高职院校以及高职英语教师需要明确高职英语课程的教学目标主要以语言能力提升发展为中心，在此基础上有效结合课程和岗位需求，既要培养学生的职业能力，，又要提高学生综合素质。当然，实施高职英语教育改革是一个漫长的过程，并不能要求全部高职英语教师迅速完成教学理念的更新，但是应该引起重视的是，教师也应该将自身的思想和时代与社会接轨，完成自身教学思想以及教学模式的革新，不断要求自我、发展自我、提升自我，从而不断提升自我的教学能力。教师对于学生的素质培养要引起重视，要不断反思和重新定位教学，明确自己的教学目标，调动学生的学习积极性，增强课堂的趣味性，制订科学的教学大纲，逐步实现高职英语教育改革的目标，提高英语在学生职业发展中的地位，将实用英语与职场所需密切结合。作为向社会培养和输送第一生产战线的人才的摇篮，高职院校培育的技术性人才更需要熟悉生产设备和生产工具，更倾向于生产和工作的需要，必须确定学生在课堂上学习的英语内容以实际工作需求为主。[2]在必要时，应听取和采纳相关技术人员的建议，例如，我国和国外合作生产的先进设备，通常会有大量的英文说明和使用须知，需要技术人员流畅通读这些工作文件才能有效地投入使用。
　　综上所述，高职英语教育在课程体制、教学内容、教学目标和教学模式等各方面都需要结合实际作出调整，重视高职英语教育改革的定位。
　　（二）生源基础薄弱，学习目标转变困难
　　受我国高职院校招生制度的影响，近些年来，高职院校的生源文化分数普遍较低。[3]大部分学生的英语底子差，并且在之前也没有养成良好的学习习惯。在基础薄弱的情况下，学习英语便会是一件困难的事，学习力不从心，无法在短时间内达成良好的学习效果，这些因素甚至会让大部分学生出现严重的抵触心理。高职英语教师无法良好地调动学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛也遭遇了很大的困境。基于上述情况，高职英语教师更应该以学生为主体，从学生学情出发，以学生学习遇到的困难为立足点，在课堂上增强英语教学的趣味性，而不是一味地让学生抄写以及机械地练习和考试。而对于有些英语基础的学生，虽然学习能力较强，但是同样受到传统教育的不良影响，过于重视英语的理论学习，以考试分数和等级证书为学习动机，更是加重了英语课堂死气沉沉的气氛，不能给英语教师良好的反馈，固化英语教学模式，忽视了技能实用的重要性。此外，英语教师改变传统英语教学方式，需要长期的探索和努力，最重要的是对于教育理念的转变。
　　二、职业教育理念下的高职英语教育改革举措
　　（一）深化高职英语教育改革，重视以学生为主体的教学模式
　　要想传统教育教学的弊端，高职院校英语教师必须改革教学方法，采取以学生为中心的教学模式，如情景教学法、任务教学法以及小组合作教学法等。
　　 1.以学生为中心，最主要的是角色的改变

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