积极心理学在高校党支部思想引领中的价值研究

2022-10-12 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：杨燕发表期数：现代职业教育 2022年31期本文字数：2633

　　[摘要] 高校党支部应加强思想引领，引导学生党员夯实理想信念根基，带领学生党员努力学习、全面提升、成长成才。运用积极心理学理论，分析积极心理学理论在高校党支部思想引领中的价值，致力于提升高校学生党支部思想引领实效。通过创造积极的体验、培养积极的个人品质和学校各部门协同合作三个角度的引领，积极心理学将更好地推动高校党支部思想引领，对构建党组织育人长效机制有深远的战略意义。
　　[关键词] 积极心理学;思想引领;价值研究;高校党支部
　　[中图分类号] D267 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）31-0136-03
　　党支部是党的基础组织，是党组织开展工作的基本单元，是党在社会基层组织中的战斗堡垒，，是党的全部工作和战斗力的基础，党支部担负着直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。而高校学生党支部在高校的各个学生组织中处于核心地位，是党联系高校青年学生的重要渠道，高校学生党支部思想引领的作用发挥得如何，这直接关系到我们能否将优秀的青年学生紧密凝聚在党的周围，直接关系到党在青年学生中的号召力和影响力，直接关系到党的路线方针政策能否在高校学生群体中得到拥护和实施。高校学生党支部应当加强思想引领，引导学生党员夯实理想信念根基，带领学生党员努力学习、全面提升、成长成才。
　　一、高校党支部思想引领现状
　　（一）思想引领能力不够突出
　　加强高校党支部的政治核心和思想引领功能，是一个非常重要和关键的问题，虽然目前很多高校党支部在学生党员中发挥思想引领作用方面的基本情况较好，但仍然存在思想引领能力不够突出的问题。同时，高校各年级的党员在思想认识和理论水平之间存在较大的差距，如何平衡好党支部各位学生党员的思想认识和理论水平之间的差距，同时突出党支部的思想引领能力显得非常重要。
　　（二）宣传教育效果有待深入
　　在高校党支部发展党员的过程中，如何从支部层面开展宣传教育，宣传的内容、形式和方法非常关键，既要让理论“真懂、真信、真用”，信仰“入脑、入心、入行”，又要让学生党员能从思想上真正入党，这依然是高校学生党支部实现宣传教育功能一个亟须突破的问题。目前存在的主要问题有党支部宣传形式较为单一、宣传内容不够丰富和新媒体联系不够紧密等。
　　（三）团结凝聚抓手存在不足
　　支部的团结凝聚力是支部战斗力的重要保证，因此，增强高校党支部的团结凝聚力是提高高校党支部战斗力的重要因素。高校学生党员是否有发自内心的积极主动性，是能否激发支部的工作活力的关键，也是检验高校党支部是否有凝聚力和向心力的“试金石”。在高校支部建设和党员培养各项工作千头万绪交织的情况下，部分工作未能很好地适应新形势、新任务和新要求，学生党员在工作上和学习上缺乏创新意识，工作上缺乏突破点，团结凝聚力抓手不足。
　　二、积极心理学的内容和重要作用
　　积极心理学思想最早是在1998年由美国的马丁·塞利格曼提出的，积极心理学是心理学领域的一场重要的革命，它是一门从积极的角度研究传统心理学内容的新兴学科。积极心理学改变了传统心理学的研究取向，它不再局限于研究人类的疾病与健康，而是开始逐渐关注人类的优秀品质。它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展。即通过心理学测试研究人类的品德、力量等积极品质。研究积极心理学的学者认为，每个人的心中都会有积极的力量和消极的力量，如果积极的力量一直注入人的体内，那么人们会更积极地做事，反之，如果将消极力量一直注入人的体内，那么人们则会更消极地做事。积极心理学思想主要关注人的积极力量和优秀品质，把培养人的积极情绪、以使人实现幸福和获得快乐作为使命。积极心理学研究的主要方面有积极的主观体验、积极的个人特质、积极的组织结构。
　　将积极心理学理论应用于高校学生党支部思想引领中，正是针对高校党支部思想引领中重理论教育轻人文关怀的问题，从而实现在高校党支部思想引领中培养学生乐观豁达的品质，培养学生党员致力于为社会主义建设贡献力量的坚定信念。党支部领导班子不仅要重视政治理论教育，还要努力帮助支部学生党员培养起健全的人格品质，良好的情绪管理能力，阳光向上、积极乐观，提高抗压能力，追求幸福的人生。
　　三、积极心理学理论在高校党支部思想引领中的价值
　　（一）弥补当前高校党支部思想引领工作中的不足
　　目前，高校党支部的思想引领工作仍然侧重于理论教育和灌输，如支部书记上党课，或者支部大会学习最新文件、党员学习强国App自学等，没有能充分激发学生党员的内生动力。支部党课教学过程中更注重说教，而不是育人，重视知识的传授，忽视学生党员的全面发展，使得思想引领的效果不理想，导致学生党员对日常党课和支部大会的理论学习教育产生疲惫心态和应付心理，甚至使得部分学生党员对思想政治理论学习较为反感，认为其枯燥乏味，从而失去了对思想政治理论学习的兴趣。除了日常党课外，“学习强国”的学习因多种原因也难以真正入脑、入心，更不要说用理论指导实践。一些学生党员在“学习强国”自学只是为了完成考核，没有真正将马克思主义作为内心的信仰，思想道德水平没有提高。同时，由于不重视学生党员积极心态的培养，不重视提高学生党员的心理承受能力，没有培養学生党员的情绪调节能力，使得学生党员容易形成悲观、低落的情绪，无法用正确的心态面对学习和生活中的挫折。因此，不管是改变传统“灌输式”党课学习，还是注重学生本身的心理状态的学习，都离不开对学生积极情绪的培养，所以，借鉴积极心理学的相关理论知识，并将其用于党支部思想引领是相当必要的。

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