本文作者：周亮 发表期数：现代职业教育 2022年31期 本文字数：2695
[摘 要] 学分制是能够全面反映“以人为本”教学理念的一种现代高校办学体制。学分制的一大特色是“选课”，突出对学生的职业素养与能力的基本训练，以及对其自身发展的重视。从管理方式、管理内容和评价体系等几个角度来看，学年制下的管理方式已无法满足人才的培养。而以学分制为特色的教学体系，依托科学的督学体系、合理的导学模式、科学的管理模式，在学生管理模式上进行变革，在学生管理上积极探索学分制下学生管理模式——学区管理，积极探索学分制学生管理模式措施。[关 键 词] 学分制;学生管理模式;问题;对策
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）31-0175-03
学分制是一种依托教学学分为管理工具的教学管理制度，学生在达到学校规定的学分标准即可毕业。学分制的主要特点是：弹性的学习时间、可选择的专业课程、适应专业的考试方式以及定向的教学引导。在“以人为本”的教育核心理念下，依托目前国内对人才的需求情况，学分制是具有中国特色的大学教育改革的主要内容之一。
一、实施学分制的意义
（一）实施学分制有助于满足社会发展对人才的
需要
目前，我国高校普遍重视大学生的专业理论学习，重视创新、合作、责任、素质等方面的综合能力，但由于学年制的单一模式，难以满足我国发展对人才的渴望[1]。而学分制教学在专业课程上对高校学生解除限制，充分调动大学生的主观能动性，在现有的学校专业教学基础上，按照自身学习基础、兴趣、能力等来合理规划学生的学习生涯，以帮助学生提高自身素质，进而满足社会对专业高素质人才的需求。
（二）实施学分制有助于满足学生自身发展的要求
由于不同学生在智力、时间、身体、家庭等方面会存在不同差异，实行学分制可以让学生根据个人情况结合学校专业综合考虑，这样不仅可以调动学习积极性，完成必修课程，自由选修其他课程，扩大知识面，而且能实现因材施教的教学目标。与学年制相比，学分制可以提升学生专业个性、扩大学生知识面、加速学生成长速度等。
（三）开展学分制可有效提高教育质量
学分制是指学校在现有的专业课程中增扩更多的课程，专业可选择性增多是学分制的主要特点之一。在学分制的指导下，，在高校原有教学课程基础上，新增热门专业课程、实践操作平台课程等的开设，要求高校在实施过程中充分发挥教师的主动性、不断创新、不断改进教学方法和手段，提升教学质量，为学生的个性化培养提供平台。因此，实施学分制，不仅有助于增强师资队伍的竞争意识，还可以激发教师教学的主观能动性，实现高等教育系统化、专业化、职业化、个性化的转变。
二、在学分制教学下现有学生管理工作的不足
（一）导师为主体的管理形式不能满足学分制实施的需要
在学年制的大环境下，学校可以根据学生的专业来划分班级和寝室，而导师则会根据专业、学生数量、教学计划来分配班级。而学分制下，在基本专业的基础上，学生对其他课程的选择性更加灵活，班级的作用比学年制要小得多，同专业、班级同学，所上课程不具有统一性，因而班级辅导员无法充分对学生进行管理。由于个体发展的特殊性，传统的以导师为主的教学管理方式已不能满足高校学分制的要求。
（二）教育教学管理为主的学生管理工作不能满足学生个性发展的需要
在学年制下，教学模式和教学方案是相对固定的，对学生的教学进度和学生的职业规划发展较为一致，学分制下的学生的管理则是以学生为中心的管理方式来进行的，是重视个体发展、重视对学生自身的管理和提升的教育体系。“课程选择较为自由”是学分制的重要特色，让学生充分发挥自己的潜能，充分发挥学分制的特色，这是学分制运作的根本。在选课制度下，学生在知识结构、职业生涯规划、职业发展等方面上都需要有针对性的辅导。除此之外，在选课制度下，因学生的学习需要与发展存在个体差异，需要学生理性构建知识结构，合理规划大学生涯，并确立正确的职业发展道路等。这就要求高校的教学工作以学生为中心，制定多样、灵活、严谨、科学的教育模式。学年制下，仅注重对学生进行教育的管理，已无法适应学生的个性化发展。
（三）原有的督学评价体系不能满足学分制学生管理工作的需要
在学年制下，学校采用的教学管理方式单一、固定，学习制度相对统一，督学评价体系简单，削弱了学生的学习积极性，同时大学生对其他课程的学习也做不到自主安排。更重要的是，仅仅依靠导师监督无法快速发现学生存在的问题，对于自律性不强、不会合理规划的学生很可能导致无法跟进学业。
原有的评估系统是定量地体现了学生的学业成绩，是对学生进行评定的一个重要指标，可以通过考试的方式来对学生的学业进行全面的评估，比较直觀。但是，在学分制度下，学生的学业表现已不能只用分数直接衡量，而应以学分的方式表现出来，同一年级、同一专业，同一学期的课程评估的内容不尽相同，这就给学生的全面评估提出了一个全新的要求[2]。
三、探索适合学分制的学生管理工作模式
（一）建立科学的管理模式
在学分制下，学生可以自主选择课程，自由安排学习时间。但是，大部分学生在学业上仍然保持着相同的步调，并且学生的集体生活和学习的机会更多，所以学生之间仍然以班级为主导。学生的宿舍是按照不同的专业和班级进行分配的，宿舍一直以来都是学校里最重要的生活单元，所以在学分制下，室友间的学习时间和行为基本是同步的，所以寝室也就成了学生的“工作场所”。宿舍和班级是学校的两大工作场所，各自具有各自的特色和重点，在学分制的教学体系下建立以寝室为中心、班级为主体的立体管理方式，在以班级为单位进行学生管理的同时加强对寝室的管理，重视寝室长的培养和对寝室总体情况的把控，使学生管理工作更具体、更全面、更有效。
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本文标题：学分制下学生管理模式体系构建探究
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