本文作者：王新 王凯颖 李晓平 任伟 韩秀婷 发表期数：现代职业教育 2022年32期 本文字数：2490
[摘 要] 以新时代高职院校德育工作现状及困境为切入点，从学校、家庭、社会、企业等角度，探索“平语近人”思想引领、“红色基因”文化传承、“青年工匠”职业养成、“创领未来”创新创业、“炫彩青春”身心悦动、“E心相伴”融合互通六大工程，构建“多元交互”德育工作体系，形成家校、校校、校企和校社等多主体、多维度、多方式的多元和谐、交互共育德育模式，从多方面引导青年学生听党话、跟党走，引导他们在新时代、新征程中建功立业。[关 键 词] 高职院校;多元交互;德育工作
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）32-0172-03
德育工作是当前高职教育工作的重要组成部分，是高职教育的重中之重，对正确、科学地引导学生政治觉悟、身心健康、人生观、世界观，促进高职教育长远、稳定发展具有重要作用。德、智、体、美、劳中，德是第一位的，具有根本性、引领性作用，德育要朝着体系化努力。
大学生是实现中华民族伟大复兴的先锋力量，开展高职学生德育工作研究，是贯彻“立德树人”的要求，是高职教育的需要，也是新时代大学生成长成才的重要力量，因此具有重要的理论意义和实践意义。通过对高职学校特点和学生自身情况研究发现，新时代背景下德育工作的实施路径是多元的、交互的。如何把握新时代高职院校德育工作的新特点，将德育工作进一步创新，并贯穿高职院校教学管理工作的全过程，提升新时代背景下德育工作的效能，是当前高校必须高度重视和准确把握的重大时代课题。
一、国内外对高职院校德育工作研究现状及问题
（一）国外高职院校德育工作研究
近年来，中国学者对国外德育工作的研究较丰富，代表性观点有：新加坡高职院校建立了立体性的德育网络，并注重校企合作。美国高职院校德育工作注重隐性课程和社区服务与实践。日本高职教育尤其重视学校德育、家庭德育、社会德育的三位一体。英国高职院校德育除课程教育及服务社会外，尤其看重生活的感染、环境的熏陶和教师个人品德的修养。
（二）国内高职院校德育工作相关研究
国内高职院校德育工作研究主要聚焦在以下几个方面：（1）高职院校德育工作内容研究。何筠（2018）把“家”文化的理论内涵与精髓融入高校德育工作。陈欣（2018）将互联网思维逐渐融入高职教育。（2）高职院校德育工作面临的挑战。张双江（2015）认为德育工作特色不明显，认为德育工作方法不当，不能与新时代同行，德育工作应该向多层次、多手段、多内容方向动态发展，要进行全方位交互式的德育模式，，效果才能显著。（3）高职院校德育工作创新研究。高校德育工作应该坚持生活化教育、隐性教育、自我教育、心理咨询教育、综合性教育等方法。宋辉（2022）认为从构建体系入手，充分发挥各主体交互职能，建立紧密的关联性，高校还应做好德育内容创新。[1]
（三）高职院校学生德育工作现实困境研究
国内外高职院校德育工作的研究在德育工作创新、德育工作主体及方法等方面为本论文提供了参考，但高职院校的德育工作不容乐观，出现德育队伍建设滞后、德育效果不佳、德育评考引导不力、德育工作模式单一、特色不明显、与新发展阶段的主动适应性不够等问题，不能满足新时代高职学生的德育工作要求，尤其在德育工作主体相互融合、德育工作体系构建方面亟待完善和补充，因此高职院校德育工作的渠道还需要拓宽，创新性还需要加强。同时，笔者还发现，现有研究文献关于学生德育工作的研究较多，但以新时代背景下进行研究的较少，基于此，本论文以新时代背景为切入点，在调研高职院校德育工作现状的基础上，尝试构建“多元交互”德育工作体系，以提升高职院校德育工作成效。
二、建设六大工程，构建“多元交互”德育工作体系
为进一步落实解决好“培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人”这一根本问题，结合学生管理实际和学生成长成才特点，制作调查问卷，对全体在校生开展广泛调研。学校层面，对本校师生、优秀毕业生及省内部分高职院校师生进行调研;家庭层面，对在校生学生家长进行调研;社会层面，对社会工作者、社区工作人员进行调研;企业层面，对企业人力资源主管进行调研;从家庭、学校、企业（医院）、社会四个层面着力实施“六大”工程，通过打造六大育人工程，构建“多元交互”德育工作模型，实现学校之间、校企（醫院）之间、校社之间、家校之间的德育交互，创新学生德育工作特色，提升德育效果，努力打造高职学生多元交互德育培养示范基地[2]，为国家培养合格建设者。
（一）开展“平语近人”思想引领工程
要想做好新时代高职院校德育工作，首先就要做好青年的政治引领。（1）成立专门研究室。组建涵盖学校团委领导、二级学院党团负责人、辅导员、各专业主任以及思政部思政课教师的研究团队，规范岗位职责，深入挖掘服务管理过程中的育人元素。（2）将课程思政与思政课程同向同行。在大思政教育体系下，在部分专业试点“课程思政”，在人才培养方案制定和课程标准撰写过程中融入德育元素。（3）举办讲座、专题报告会等活动。引领青年一代走好人生之路。（4）开展沙龙、座谈会等形式多样的学生自主学习活动。依托思政类社团专业优势，发挥青年学生的主导作用，交流学习心得，提升学生的政治素养和政治站位。
（二）开展“红色基因”人文传承工程
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本文标题：新时代高职院校“多元交互”德育工作体系构建研究
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