慕课在病原微生物学与免疫学中的实践分析

2022-10-27 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：马建雄发表期数：现代职业教育 2022年33期本文字数：2713

　　[摘要] 在教育强国战略指导下，我国为提高教育效率与质量，促进教育资源共享以及提高学习的便利性，开设了高校精品课程，其中慕课是此类课程的信息化形式之一。慕课能改善传统课堂教学弊端，突破时空限制。以信息技术为核心，以网络平台为载体，既能推动高校信息化建设，又能解决病原微生物学与免疫学教学中存在的理论讲解枯燥、师生互动不强、课程内容与模式单一等问题。通过概述慕课等基础理论，在分析病原微生物学与免疫学教学现状的基础上，遵守慕课教学原则并进行线上课堂构建，推动学生自主预习，方便教师了解学生问题，结合线上课堂优势，打造具有院校特色优势的慕课课堂。
　　[关键词] 慕课;病原微生物学与免疫学;实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）33-0137-04
　　在医学专业课程中，病原微生物学与免疫学课程具有基础性，主要由感染性疾病预防和诊断、免疫系统功能与构成等课程构成，通过系统学习，让学生掌握基础理论，为后续学习以及临床教学奠定坚实的基础。但是病原微生物学与免疫学具有内容多、学科多、理论抽象以及内容更新速度快等特征，如全球疫情形势下，学生需要学习疫苗以及新病原微生物等内容，增加了教学压力。而慕课的出现，能覆盖教学盲点，调动学生的主观能动性，增强主体学习动力。
　　一、慕课概述
　　（一）慕课概念
　　慕课，也被称为MOOC，作为新兴线上教学模式，是一种规模化、开放化的网络课程，能够面向全世界，提供各类学习资源、优化教学体验，，广受各界群体欢迎与认可。规模化，主要表现在涉及对象规模、参与主体规模、课程资源规模以及资金规模等方面。开放化，主要表现在教学主体与对象开放、教学方法与课程资源开放等方面。慕课能跟踪学习，打破传统教学的时空属性。作为新兴教学模式，慕课在教学理念、机制、模式等方面具有较大的变化[1]。
　　（二）慕课的特点
　　慕课真正做到了“趣味教学”，将课堂教学搬上线上平台。相较于传统教学，慕课以学生为主体，具有引导性与交互性。当前，慕课的特点体现在以下几个方面：内容准确，作为远程教学，教师想要提高教学效果，不能照搬教材内容，而是要认真筛选与优化，保证录制内容的质量。同时还要将整个教材分解成各个单元，以知识点为主体，在8～15分钟内为学生展示重难点，让学生可以集中注意力;慕课具有自主性，学生可以根据个人兴趣与时间选择课程、安排上課时间。慕课结束后，教师可以设计测试题，检验学生知识掌握情况，督促学生巩固与复习。同时慕课具有一定的私密性，避免让学生产生畏惧与羞耻感;慕课评价非常多元，既可以进行测试评价、问卷评价，又可以进行专项评价，实效性非常高;资源是慕课最为显著的优势，多主体、多类型的资源，可以拓宽学生视野与资源获取渠道[2]。
　　（三）慕课教学应用的优势
　　 1.传统教学模式的转变
　　在传统教学模式中，教师占据教学过程中的主导地位，教学内容、教学方式的选择都由教师决定。而在慕课教学模式应用后，传统的教学模式得以转变。从教学主体的角度来看，借助线上教学平台，学生可以根据自身的喜好、学习强弱等选择自身喜欢的线上课程，同时，学生也可以根据线上慕课平台，选择自己喜欢的教师，甚至可以选择其他名校优秀的教师，可以说，慕课教学的应用，彻底打破了传统教学模式的局限性，真正提升了学生在教学过程中的主体地位。从教学重点来看，慕课教学的应用，同时也实现了教学重点的转变，病原微生物学与免疫学教学的重点不再是以“教”为主，而是以“学”为主，教师在设置课程内容、教学重点时，不再按照传统的教学大纲，而是按照学生的学习现状、学习能力与学习兴趣等制定。另外，线下课堂不再是学生获取病原微生物学与免疫学知识的唯一渠道。慕课教学的应用，拓宽了学生获取病原微生物学与免疫学知识的途径，降低了学生获取优质病原微生物学与免疫学课程内容的门槛，学生可以利用智能移动设备进行自主化、个性化的学习。
　　 2.教学内容的精品化
　　在互联网教学模式日益深化的今天，学生接触到的课程教学内容更加广泛，学生已经拥有对教学内容质量的判断力，高水平、优质的课程是教师进行慕课教学时的首选。目前，已经有越来越多的名校名师参与到病原微生物学与免疫学慕课教学内容的制作过程中，制作出了具有教学代表性、针对性，案例解读与理论知识结合的慕课教学内容，慕课教学内容呈现更加精品化、优质化的趋势。
　　 3.慕课教学的开放性
　　在互联网广泛应用于教育领域之前，病原微生物学与免疫学教学实践的主要方式为传统的课堂教学，教师在讲授病原微生物学与免疫学知识后，学生依靠课堂笔记与课后练习的方式进行病原微生物学与免疫学知识的理解与记忆，病原微生物学与免疫学教学具有一定的局限性。慕课教学的应用，提升了病原微生物学与免疫学教学的开放性，优质的教学资源不再封闭，病原微生物与免疫学教学的时间与空间局限性得以破除。慕课教学的开放性主要体现在以下几个方面：第一，课程内容的充分共享。在慕课平台中，所有的教学资源都是开放的、共享的，学生能够按照个人的实际需求自由挑选课程，选择合适的时间上课学习，使得学习过程不再受到时间、空间的限制，充分实现学习的自主性。第二，受教育程度的均等化。当前，教育全球化的观念已深入人心，世界各国都在为促进教育公平而努力。利用互联网技术赋能，大量优质的教育资源通过慕课平台传送到世界上的每一个角落。这一全新的共享途径打破了固有的时空限制，无形间消除了学校和知识传播的鸿沟，在全球范围内实现了受教育的均等化。第三，教学过程的可视化。实施慕课教学，从教师的讲课、提问、互动交流、作业布置一直到学生反馈的全过程均在慕课平台上完整展示，使得每一个步骤都能回溯和查阅，这极大地促进了师生之间的相互交流，方便学生对特定内容和问题的复习和探讨，有利于课程教学的公开、公平。

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