本文作者：黄志丹 施小萍 发表期数：现代职业教育 2022年33期 本文字数：2580
[摘 要] 习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”一句话开宗明义，充分彰显了党中央对时代方向的把握，突出青年人的主体力量。思政工作作为高职教育的重要一环，是培养优秀青年大学生的重要途径。在新时期，尤其是“互联网+”背景下，应当在审慎思辨十九大精神内涵和统筹谋划面向学生传达精神实质有效方法的同时，切实做好网络思政工作，以实际行动践行十九大精神，进而打造科学化、现代化的高职思政工作体系，推进高职院校落实“立德树人”根本任务，为社会培养出更多有技能、有理想和有素养的青年大学生人才。基于此，立足“互联网+”时代背景，在探讨高职网络思政工作内涵的同时，就新时代高职网络思政工作的价值、挑战和有效对策进行了详细分析。[关 键 词] 高职;网络思政工作;价值;挑战;有效对策
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）33-0169-04
一、高职网络思政工作的内涵
网络思政工作指的是围绕互联网所带来的影响，有效把握学生的身心特点，结合当前思政教育的内容与宗旨，在网络空间中有目的、有组织、有计划地开展以促进学生思想道德、价值观念、政治意识正向化、健康化发展的一系列教育活动。结合高职思政教育工作，积极推进网络思政工作的落实是提高思政教育有效性、彰显思政工作育人效能的必然趋势。
二、新时代高职网络思政工作的价值意蕴
（一）拓宽思政教育路径
随着网络技术的不断发展，我们正式步入了互联网时代。在这一时代背景下，高职院校的思政教育工作路径得到了有效拓宽。具体来说，首先，，在互联网交互性特点的影响下，高职院校思政管理工作获得了方法上的创新契机。我们在推进思政教育工作时，可以依托互联网技术，搜集各种相关的国计民生、社会热点信息，让学生能够获得更为直观、更为丰富的思政学习参照，激发他们的思政学习热情，获得更为深刻的学习体验，助力其思政素养的发展。同时，教师也可以依托网络技术对学生进行有效观察和分析，了解他们自身所存在的思想道德、政治意识问题，针对不同的问题与症状，实施有效的教育引导，做到有的放矢、对症下药。其次，虚拟性是互联网技术的重要特征，这也为高职思政工作提供了新的落实方式。以前我们仅仅是围绕“三尺讲台”来进行思政知识讲述，这种传统的方式无形中拉开了与学生的距离，不利于准确把握学生的真实想法。现如今，随着微博、微信、抖音等新型社交平台的出现，学生能够随时匿名发表自己的建议和看法，這也为我们提供了新的工作实践平台，有利于我们更好地去了解学生的所思所想。
（二）丰富思政教育资源
在互联网时代，信息的传播方式实现了巨大转变，网络与四大传统媒体的相互融合，形成了一个崭新的信息交互平台。互联网时代，我们思政教育的开展，可以依托丰富的教育资源来展开，不仅可以依托传统教材来对学生展开思想道德、政治意识的引导，还可以通过相关影视资料，让学生深入了解思政教育的重要性，了解社会发展的大变局，了解国家的相关政策，了解自己的就业前景，使他们能够更加直观地从过去历史、百年党史奋斗经验中汲取前进力量。这种教育资源层面的丰富性，贴合当代高职大学生的生活实际，符合他们的学习特点，更能引发他们的内心共鸣。通过丰富教育资源的渗透，能够有效增强思政工作的亲和力，彰显思政工作在价值观念、理想信念、道德品质和政治素养等方面的引领作用，为学生更好地学习、成长和发展提供有效助力。
（三）创新思政教育方法
实践证明，提高思政教育方法的先进性、科学性和亲和性是高职院校落实思政教育工作的重中之重。高职大学生在遇到学习或生活问题时，往往会以面聊的方式与教育人员交流，该种方式受教育者因素的制约程度较大。随着互联网技术的发展，使得学生和教育人员之间以微信、QQ等社交软件进行交流。在推进思政工作实践中，教师可以积极通过新手段、新办法与学生进行交流互动，了解他们的思想动态和问题，采取更有针对性、实效性的措施解决问题。在思政课堂教育中，教师可以通过多媒体、微课、网络等方法来推进思政教育，以学生喜闻乐见的方式提高思政教育的有效性，激发学生的学习热情。思政实践教育不仅仅局限于传统意义上的活动实践，还可以向着网络化方向拓展，使他们能够在寓学于乐中获得思想品质、政治素养的有序化提升。例如，教师可以通过微博、微信、抖音等自媒体平台，引导学生在这些平台上发声，发表对社会时事、历史事件的看法，记录自己的思政实践过程，教师也可以从中通过有效的教育设计和引导，为学生价值观念、思想品质和政治意识的正向化、健康化发展奠基。
三、新时代高职网络思政工作的挑战分析
（一）冲击思政教育地位
在以往的高职思政工作中，思政教育者有着很高的权威性，能够对学生价值观念、品德意识和道德素养等形成有效的引导作用。但是，在互联网时代，高职学生能够通过手机、电脑等设备更加便捷地获取各种信息。而在网络中难免会存在不同的思政教育观点，当这些观点与思政教育者观点不一致时，学生难免会出现质疑教师的思想，对思政课的学习内容存在半信半疑心理，影响思政教学的良好推进。与此同时，在互联网时代，学生能够结合自己的学习和发展需求去获取想要的信息资源，在这种情况下，以往思政教育者所具有的教育影响力和引导力就会进一步被削弱，这些问题在高职院校思政工作中普遍存在。因此，在新时代，如何正确面对网络对于思政教育者和思政教育地位的冲击，保证思政工作的引导力、影响力，是我们每一位思政教育者都亟待思考的问题。
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本文标题：新时代高职网络思政工作所面临的挑战及其对策
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