本文作者：江荧 彭定 发表期数：现代职业教育 2022年34期 本文字数：2570
[摘 要] 思政教育、专业教育与创新创业教育，都是实施“三全育人”的重要载体。三者的有机结合，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育价值回归的生动阐释。工程教育认证背景下，致力于提炼三者之间的共性关键指标、设计新型组织构架和优化专业集群举措，探索新时代高等职业教育“思创融合、专创融合、科创融合和产教融合”的有益渠道和积极举措，继而形成互为支撑、形成合力、整体推进的工作局面。[关 键 词] 工程教育认证;课程思政;专创融合;梳理;路径
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）34-0001-03
职业教育作为重要的类型教育，每年向社会输送千万计的劳动技能技术人才，是中国经济发展的基石。近几年来，世界经济格局不断变化。在这样的环境下，职业教育相应作出调整，关注对人才培养的新需求，对社会变革主动作出回应，成为产业进步的参与主体、技术变革的重要力量。其中，实现思政教育、专业教育与创新创业教育的交融实施，是高等職业教育高质量发展的需要，亦是对国家政策的响应。当前，高校在加强思想政治教育，尤其是将思政元素有机融入专业教育全过程的课程及资源的建设和实施、加大创新创业教育向专业教育和服务产业结构优化升级内伸外延的“大双创”格局构建等方面取得了丰硕成果。而基于工程教育认证背景下，如何系统发掘思政、专业和“双创”教育中的共性要素以促进学生知识结构模型的优化，实现知识、技能、素质素养培育的广域交联，继而迭代创新人才培养体系的研究和实践成果还较少。本文以实施工程教育认证的职业本科院校为例，系统思考分析了思政、专业和创新创业教育之间的内在逻辑关系并提出一体推进实施的建议。
一、工程教育认证
2016年6月，我国成为工程教育认证《华盛顿协议》第十八个成员国。成果导向教育（Outcomes-Based Education，简称OBE）作为其核心理念，旨在通过构架和实施包括针对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等在内的人才培养方案，对学生毕业时和毕业后五年左右能够达到的职业和专业成就进行多元评价，据此制定工程教育认证标准，实现通过认证课程、专业考核人员的初级工程工作学术资格，以及工程学历资格互认。
目前，越来越多的职业院校通过各类途径推广实施以逆向设计人才培养体系、重构课堂教学内容，推动“1+X”证书制度等有效施行为主要内容的OBE体系。其中，本土化后的中国工程教育认证体系，为高校对照OBE教育理念、查找教育教学质量中的问题和不足、进行问题导向的原因剖析、精准对标实施教学改革等，提供了科学的实践标准和完备的制度保障。
二、课程思政、专业与创新创业教育
思政教育、专业教育与“双创”教育的有机融合，是高等职业教育在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”方面做顶层设计思考与落地实践的重要途径，能够积极推动职业教育内涵式发展。
（一）三者融合有助于健全丰富教师素质技能
思政教育、专业教育与“双创”教育，肩负着塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观的教育目标，在民族复兴大任中肩负着培养具有知使命、有担当、乐传承的新时代“实心型”人才的重要使命与责任，三者都是实施以全员育人、全程育人、全方位育人为内涵的“三全育人”的重要载体，迫切需要紧密结合、形成合力。结合的定位不只是在专业教育教学体系中开设“双创”或者是思政课程，还需要迭代优化教师素质技能，将思政教育和创新创业教育融入专业建设、人才培养方案设计和课程体系构建之中，形成课程思政体系和专创融合体系，让学生在专业学习时同步启发家国情怀和担当精神，启迪创新创造思维，启蒙创业意识，从而提高认识和改造客观、主观世界的能力。基于这个视角，只要从师资共育、课程共建、科研共担、资源共享等方面积极思考实践，构建富于院校自身特色的思政、专业、“双创”教育结合的新的育人模式，，专业课教师一定能成长为优秀的思政和创新创业教育教师，课程思政必将百花齐放、入脑入心。
（二）三者融合有助于筑牢优化学生知识结构
思政、专业与“双创”知识的融合式学习，能让学生主动“接地气”思考在校期间为什么学、为谁学、怎么学和怎么用的人生观、价值观和学习观。
以中国国际“互联网+”创新创业大赛为例，其办赛主旨为凸显大赛“更中国、更国际、更全面、更创新、更教育的‘五更’目标”，以及要“将红旅打造成一堂融思政、党史、创业、乡村振兴、红色筑梦五门大课，成为有温度、有深度、有广度、有高度、有气度、叫得响，能够入耳、入眼、入脑、入心，触及灵魂的中国金课”。在大赛高教主赛道、红旅赛道、职教赛道共计十个竞赛组的评审规则中，高频次强调“原始创新或技术突破”“解决复杂问题的综合能力和高级思维”“强调实地调查和实践检验”“专创融合、产学研协同”“精神、意识、能力的锻炼和提升”，以及凸显参赛项目的“社会服务精神的正向带动和示范”“关注国情民情”“巩固脱贫攻坚效果”“社会责任感”等要求。这些主题词，映射出对人才培养的规格要求，也是职业教育改革的方向与标准。
由此看出，构建思政、专业与“双创”素质能力、知识技能的融合式实施舞台，对于引导学生前伸后延式思考和认知所学专业体系，客观、思辨、高位审视自己专业的过去、现状和将来发展;引导学生查漏补缺自身不足，认知自己的优势、短板并持续迭代优化知识结构;引导学生从强化未来生存竞争实力视角，审视自己的未来、定位和规划等的重要意义是不言而喻的。
202210212205
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：工程教育认证下课程思政与专创融合逻辑梳理和实施
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21050.html
