本文作者：林晨 吴健 王幼平 发表期数：现代职业教育 2022年34期 本文字数：2573
[摘 要] 植物生物学进展是扬州大学为硕士研究生开设的一门重要的专业选修课。该课程主要介绍十字花科作物的发展历程，当代的研究背景和内容以及常用的植物生物学实验技术。探讨在扬州大学生物科学与技术学院对硕士研究生实施该课程全英文授课的可能性以及开展全英文授课可能存在的问题。全英文授课旨在全面提高和拓展本校学生植物生物学的理论知识，专业英语的阅读能力和写作能力，培养具有国际视野的创新型人才，为研究生未来的学习和工作奠定良好的基础。[关 键 词] 植物生物学进展;全英文授课;理论知识;研究生;国际化人才
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）34-0162-04
植物生物学进展是一门介绍植物生物学发展历史和常用植物生物技术的学科，课程涵盖了植物学、植物生理学、遗传学、分子生物学、细胞生物学、生物化学、育种学等多门学科的内容。该课程以被子植物十字花科双子叶作物为主要研究对象，研究作物包括油菜、芥菜、叶用蔬菜、根用蔬菜等。其中，模式植物拟南芥是生物技术实验方法应用的重点。拟南芥在20世纪80年代后期被选为模式植物，对于在分子水平上研究植物生物学发挥了巨大的作用。20世纪90年代中期，美国政府启动了拟南芥基因组测序计划，在2000年完成了其基因组序列分析工作。这是第一个植物物种测序完成工作，具有划时代的里程碑意义。拟南芥基因组测序的成功，极大地促进了大数据的发展和基因功能组学的研究。在拟南芥基因组序列发表后，基因组学和比较基因组分析应用于许多十字花科的物种，揭示了更多植物基因组进化的信息，尤其是近代由芸苔和甘蓝杂交形成的异源四倍体油菜。通过比较基因组分析获得广泛的基因组资源，能够进一步增加我们对植物进化过程的认识。
植物生物学进展是扬州大學为硕士研究生开设的一门重要的专业选修课程，总计32学时。该课程为初入校门的研究生介绍了最新的植物生物学研究进展。该课程目前使用的教材是《十字花科植物遗传与基因组学》，由德国著名植物科学家R.施密特撰写，并由国内多位十字花科研究领域的岗位科学家翻译成中文版本，由科学出版社出版。教材中包含了十字花科植物的系统发育及其基因组与核型进化、十字花科的农业用途、拟南芥基因组的非编码区、拟南芥的自然变异、十字花科比较基因组定位、十字花科植物序列水平的比较基因组分析、人工合成多倍体的结构和功能演化、白菜遗传学、甘蓝遗传学、甘蓝型油菜遗传学、芥菜遗传学、十字花科植物自交不亲和性、种质和分子资源、代谢组学资源、十字花科植物遗传转化技术等23个章节的内容。目前，该课程是半英文授课，，授课教师对英文的PPT进行中文讲解。该课程将植物生物学理论知识和研究生日常的科学实验相结合，充分调动学生科研的兴趣。随着世界全球化的发展，学习英语的重要性不言而喻。对植物生物学进展进行全英文授课能够让学生更好地适应研究生生活和工作[1]，提高学习和阅读的效率，拓展学生的国际化视野[2]，为培养国际化的复合型人才奠定良好的基础。
一、植物生物学进展进行英文授课的必要性
与欧美发达国家的学生相比，中国学生缺少英语学习的环境优势。欧美国家的学生在英语的学习过程中进行了大量英语口语的学习和训练，将英语的学习贯穿在日常的生活中。此外，欧美大学中有较多来自世界各地的留学生，无意间增加了学生之间英语交流的机会，形成了一种得天独厚的英语学习环境。相比之下，中国的国际化进程较慢，中文和英语存在很大的差异，学生忙于应试，几乎没有练习英语口语的环境。因此，中国学生必须付出更多的努力来满足对英语口语能力和写作能力的需求。多年来，国内的英语教学以书面英语教学为主，学生为满足应试要求，进行疯狂的题海战术，却没有掌握英语的基本使用方法。大学四、六级英语考试更多强调学生的快速答题能力，要求学生在较短的时间内找出问题的答案，并没有真正关心学生实际运用英语的能力。学生在日常生活中使用英语的频率较低，接触英语的机会较少。大学生在走出校园后，不能进行简单的英语交流。同时，大多数学生对已学的英语单词和内容没有进行定期有效的复习和巩固，以至于需要使用英语的时候捉襟见肘。
随着科学技术的发展和实验技术的革新，植物生物学在近二十年取得了长足的进步。全球化信息的共享更加凸显了学习英语的重要性。全国高校对部分研究生课程已经进行了全英文授课的尝试[3]，其中包括分子生物学[4]、发育生物学[5]、表观遗传学[6]、植物细胞生物学、植物遗传学等学科。植物生物学进展是一门系统全面地介绍十字花科植物的历史研究进程和相关的科研技术的课程。对该课程进行全英文授课不仅能够全面提高学生英文文献的阅读和理解能力，用最短的时间来获得自己想要的科研信息，而且有效地激发了学生英语学习的热情，拓展了学生的科研词汇量，对于未来的科技论文写作大有裨益。
科研成果通常以SCI论文的形式发表在国内外核心期刊上，而英语是发表生物学SCI论文的唯一官方语言。在日常科研工作中，研究生必须掌握基础的英语词汇进行有效的阅读，迅速定位自己需要的信息，将获得的信息和自己的课题有效地结合起来。在研究后期，研究生会将研究成果书写成SCI论文进行发表。目前，发表SCI科学论文仍是大部分高校对于硕士和博士毕业生的毕业要求。高效的英语阅读和写作对学生的英语能力也提出了较高的要求。大多数学生没有经历系统的科研写作的训练，SCI论文的写作水平不强，严重影响了对重要核心数据的表述，也影响了SCI论文的发表。所以，有效地提高学生的英文写作能力势在必行。
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本文标题：植物生物学进展全英文教学的探讨
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