本文作者：潘旋 发表期数：现代职业教育 2022年34期 本文字数：2532
[摘 要] 在网络技术不断发展的引领下，高职思政理论课展现出新的发展空间，无论是在教学方法还是教学途径上，网络技术的融合已经让思政理论课的教学焕然一新。网络时代的到来对社会各个领域产生深刻的变革，面对网络环境下高校思政理论课优化的新趋势，需要思政教师转变思想、顺应时代要求、整合教学资源、优化思政课堂平台构建，以混合式教学模式提升教学效果，用好网络数据资源，走出一条适应网络环境发展的高职思政理论混合式教学课堂新模式。基于此，先分析了在网络环境下，实现高职思政课堂转型的必然性，然后分析了高职思政理论课混合式教学模式的构成体系和构建基本原则，最后针对怎样基于网络环境的发展，提升思政理论课混合式教学模式的开展效能进行了策略分析。[关 键 词] 网络环境;高职教育;思政理论课;混合式教学模式;应用研究
[中图分类号] G711 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）34-0166-04
高职思政理论课理论体系复杂、政治性较强、对学生的思想发展水平要求较高，是高职必修课中比较难教、难学的课程之一。多年来，传统的思政理论课教学中一直在“书本为主、课堂至上”的模式中盘旋，不仅难以提升学生的教学价值，还会产生教学被动、学习效果不佳等连锁问题。新时代背景下，思政理论课应利用好网络教学的优势，，转变教师单向教、学生单向学的发展模式，以混合式教学模式让学生愿意主动参与、发自内心地喜欢思政教育。
一、网络环境下的高职思政理论课堂转型升级的必然性
网络环境是影响社会生活、关联日常工作的重要基础，而在网络技术遍布生活和学习的当下，大众利用互联网交换信息、整合内容、分析数据、发现知识的需求增多，网络环境能给予人们更多的发展机会。思政课网络教学资源丰富而复杂，思政课教师在网络教学资源的利用和整合方面面临巨大的挑战[1]。
首先，在网络环境海量数据量的挑战下，学生了解到的内容越多，开展思政理论课堂教学的难度越大，数据量大是网络的基本属性。在互联网快速发展的背景下，思政理论课网络教学获取互联网上的所有数据成为可能。因为越来越多的数据和信息进入网络环境，有一些不准确甚至错误无用的信息，学生可能混淆其真假，不明其是非。很多学生因为网络上的“躺平”思想失去了进取的斗志，这可能对学生未来的高职学习产生影响。因此，思政理论课教学中面临的网络数据或资源量大且混乱的问题已经成为思政理论课教学有效性的干扰因素。正是因为学生无法避免混淆利害信息，这就要求思政理论课教师在开展思政理论教学时要有很强的辨别能力。
其次，高职院校思政理论课堂转型受到网络多样性思想的挑战。在网络时代，网络信息呈现的内容是丰富多彩和多样化的。图像、文字、声音的融合为思政理论课网络教学提供了更多的形式和扩展的内容。然而，网络上的不良图像和视频层出不穷，这极大地影响了学生正确价值观的形成。思政理论教师需要提高自身的认知能力和引导能力，面对网络时代的挑战不忘初心，从每一个学生的思想政治理论素养教育抓起。
再次，网络时代，无论是教师还是学生，都存在潜在的价值观挑战。网络的交流、整合和分析可以让学生和教师发现新知识、创造新价值。而网络的价值分布密度较低，具有潜在的隐蔽性，思政理论教师很难从快速变化的数据中吸取有用的网络教学资源，找到其教育价值。目前，大多数思政理论教师还不能对网络的结果进行现代意义上的收集、存储、分析和可视化，因此，当下要做的就是怎样挖掘和整合数据源的潜在价值。同时，思政理论课怎样才能更好、更有效地引导学生运用马克思主义立场观点方法认识和解决实际问题，引导学生树立社会主义核心价值观，具有一定的难度，这些都需要在思政理论课堂教学中不断优化并总结，进而提升教学的价值。
最后，高职院校学生亟须优质的思政理论教学，提升其思想素养，并投身到社会实践与未来发展的过程中。高职院校学生素质日渐提升，但是与很多本科院校相比，学生素质还存在短板。一些学生仅重视未来的专业课学习和工作实践，但是对于思政理论教学不够重视，这样就可能出现学生思想防线不牢固的问题，遇到一些原则问题的时候，言行反映出来的思想状况令人担忧。一些学生缺乏思想信念，世界观、人生观、价值观不够坚定，心理素质不高，这些都是高职院校思政教育课程不足所产生的问题。正因为学生实际表现和思想政治教育目标存在差距，需要在教学中不断延伸教学内容，提升教学价值。
二、网络环境下高职思政理论课堂混合式教学模式的构成体系
在网络环境下，教育领域需要找到信息化发展的着力点，并建立在时代的变革之下产生教学创新发展的契机。思政理论课混合式教学模式是时代发展、信息化发展的产物，是一种迎合时代发展规律、符合当代青年思想发展特点和认知规律的教育模式。思政教育本身就倾向于知识教育，而思政理论课更是集合了历代马克思主义革命者的思想内涵，思政理论课堂承担着提升学生思想素养，培育学生正确的世界观、人生观、价值观的目标。高职思政理论课堂混合式教学模式是将网络中的各种资源如知识、情报、图像、影像等资源融入课堂教学中，并根据现有的混合式教学模式的发展情况做出优化，网络环境下，可以将高职思政理论课堂混合式教学模式的构建从支撑教育发展、打造网络课程库、构建多媒体素材库三方面进行，这种混合式的教学模式既整合了思政理论课堂教学的内容，又照顾到了师生互动的需求，更顺应了大学生“千人千面”的理论教学需要[2]。
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本文标题：网络环境下的高职思政理论课混合式教学应用研究
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