本文作者：崔璨 发表期数：现代职业教育 2022年34期 本文字数：2550
[摘 要] 当今世界，网络信息技术日新月异，全面融入社会生产生活，拓展国家治理新领域，在推动社会经济发展、促进国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着越来越重要的作用。准确把握信息化“做好助手、当好推动力”的职能定位，努力在促进国家教育教学体系完善、创新教育精准教学以及办学智能化等方面，广泛、深度融入大数据、人工智能等前沿技术，不断加快高标准信息化建设，建设教育教学大数据平台，推进教育部门及公共服务数据共享，提高数字化时代教育教学能力，助力教育教学工作高质量发展，更好地为大学生思政教育服务。[关 键 词] 大学生思政教育;大数据;人工智能;智能办学;数据共享
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）34-0170-04
一、信息技术在教育教学中的前沿应用
在用好传统信息技术（如互联网技术、网站技术等）、继承已有应用优势的基础上，与时俱进、创新发展，积极适应数字社会发展潮流，审慎稳妥运用大数据等先进技术手段开展工作，不断推进工作数字化、智慧化和融合化。相关先进技术基本概念及教育教学主要应用如下：
（一）人工智能（AI）
基本概念：使机器能够模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等），从而胜任一些通常需要海量人类智能才能完成的复杂工作[1]。
主要应用：（1）智能辅助出题。结合知识题库和案例数据库，实现相似案例、题库等辅助参考。（2）文字识别（OCR）。自动识别工作过程中产生的图片、照片、PDF、OFD文件内容，并将其直接转换为可编辑文本。（3）辅助文本生成。根据内容要素，对教育教学过程中形成的工作文书进行结构化管理，自动引用、排列、归纳和分析相关资料。（4）文书合规性检查。综合运用文字识别（OCR）、自然语言理解（NLP）等技术，对文字材料自动进行合规性检查。
（二）机器视觉
基本概念：通过机器（带有摄录功能的设备）代替人眼，对目标进行识别、跟踪、测量和判断的技术。
主要应用：辅助心理情感分析。在谈话对象无感知（非接触）的情况下，辨别其面部表情和情绪状态，实时捕捉对被谈话对象情感变化和异常心理。
（三）物联网
基本概念：通过射频识别（RFID）、红外感应器等信息传感设备，，将物品与网络连接起来进行信息交换，实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。
主要应用：教具物品管理。为相关台账物品建立电子档案、配合专用条形码，实施“身份证化”管理，实现对其入库、调用和退还的全流程跟踪管理。
（四）大数据
基本概念：对海量数据（无法用常规手段工具进行捕捉、管理和处理的数据集合）进行高速处理、实时分析和多维度深度挖掘，从而获取有价值信息的技术。
主要应用：综合运用上述信息化技术获取教学过程产生的各类直接和衍生数据，以各项教学任务为目标，开展定向数据分析[2]。
二、教育教学大数据建设内容
（一）建设原则
坚持顶层框架设计，将现代科技手段嵌入教育教学各环节，让大数据贯穿教育教学业务，提供智慧化服务，将人从烦琐的翻阅纸质材料、手动核算报表中解脱出来，实现从传统办学方式向信息化教学方式转变，“授课答疑不出门”成为现实;使智慧施教取得重要突破，精准发现问题能力初步构建，成为开展日常教学的重要载体。
聚焦主业、服务全局。坚持以教学授课一线需求为中心，用信息化手段推动各类教学信息有机贯通、相互协调，对内促进办学业务、数据贯通，推动信息技术与教学业务更深融合。
整体规划、差异建设。坚持上下各级贯通、共性个性融合、集约节约并重，按照“省级主建、市级辅助、县区三级应用”思路，省级教育系统建设大数据支撑平台及核心应用，市级部门补充符合本地区的特色应用并总结推广，各级教育部门根据权限规范使用，形成全省工作“一盘棋”。
安全可靠、管控有序。坚持安全发展相统一，落实安全可靠应用工作部署，完善教学专网、工作外网信息安全防护体系，在平台建设和安全防护做到同步规划、同步建设、同步运维;建立健全安全管理和规范运行机制，确保平台的数据安全、审批合规、管理有序、运维规范。
标准建设、数据规范。在平台设计、建设、使用过程中，充分参考相关的国家标准、行业标准和教育信息系统工程标准，在严格遵循相關标准的基础上，结合全省政务信息化和教育教学信息化具体情况，逐步建立一套规范、实用的数据标准体系。
（二）业务应用建设
专题一：信息统一查询。包括大数据平台智慧检索、专线信息查询、互联网常用信息接入系统。建立全省一体化信息查询网络，构建省、市、县纵向查询协作机制。实现基础信息一键查询，重点数据深度查询，公开数据实时掌握。逐步对接各委办局数据，打造重点突出、资源丰富、高度共享、严格审批、查询便捷快速的信息资源查询系统，实现“数据多跑路、人员少跑路”。
专题二：综合研判分析。设计教师、学生画像、行为习惯、社会关系、才能特长等分析模版，结合查询到的多元信息，对问题进行分析、归纳、挖掘，对教师、学生进行数字画像，形成关键的“一张图”;为教学涉及的相关人员及事物进行关系描述，形成全面的“一张网”;为过程所产生的所有结果进行归纳总结，形成客观的“一份报告”。
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