本文作者：吕晶晶 甘露 发表期数：现代职业教育 2022年35期 本文字数：2616
[摘 要] 在高等教育体系中高职院校是重要组成部分，其重点在于培养职业技能型人才。从学习共同体视角出发，探索高职外语教师信息化能力的提升策略和方案，，明确学习共同体的基本概念，肯定基于学习共同体视角下高职外语教师信息化能力的提升价值，并分别从教育部门、高职院校以及教师自身角度出发，探索高职外语教师信息化能力的提升方案，为高职外语教育提供新思路。[关 键 词] 学习共同体;高职院校;外语教师;信息化能力;提升策略
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）35-0080-03
信息技术与教育的融合成为当前教育教学研究的前沿阵地和热议话题，正改变传统的人才培养模式，革新教育教学方法。持续推进的现代教育的发展，对高职外语教师的信息化能力提出严峻考验。高职外语教师信息化能力的提升，要积极营造优质的教师培养环境，使高职外语教师适应现代教育发展需要，积累信息化教学方法，进而提高信息化能力。
一、学习共同体概述
信息化背景下教育理念和教学方法发生了深层次的变革。2021年教育部等六部委联合印发《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，明确了教师要利用信息技术改善教学能力。对教师综合素质的考量要素中信息化能力成为主要考核要素，要围绕这一点不断强化教师的信息化能力，为现代教育的进步与发展服务[1]。
学习共同体一词由来已久，在20世纪末受到广泛关注，对其实质概念进行解析，发现学习共同体是基于共同信念和目标的学习者、助学者共同构成的团体，在该过程中实现知识共享、同伴支持，不断围绕知识展开讨论，在共同体成员的取长补短和反思互助中不断提升自身综合素养，实现有意义的学习。从教育领域出发，有关学习共同体的研究均围绕学生展开，针对教师的学习共同体建设是一大难点。伴随着现代教育不断向前发展，教师的信息化能力成为一个关键点，如何进一步提升高职外语教师的信息化能力是重中之重[2]。
二、基于学习共同体的高职外语教师信息化能力提升价值
基于学习共同体的视角出发，探索高职外语教师信息化能力的提升价值。对于高职院校而言，重点在于职业技能型人才的培养，外语教学能够强化高职学生的外语能力，并利用外语知识辅助专业建设，提升自身专业素养。但高职外语教师作为外语教学的直接参与者，其自身信息化能力直接影响外语教学质量。为此，要积极推进学习共同体的建设，培养高素质高职外语教师。
（一）有利于创造全方位信息化学习环境
对高职院校外语教学环境进行调查，发现采取的模式多是以枯燥的讲解为主，教学内容以外语教材为主，对教学内容的创新性不足，学生的外语学习体验受到影响，外语教学陷入恶性循环。对高职外语教师而言，目前普遍存在信息化教学能力不足、信息化教学手段使用匮乏的情况。导致无论是信息化教学方法还是信息化教学氛围都无法发挥出正向效用。从学生的角度看，作为新时代的青少年，对信息化并不陌生，愿意借助网络信息实现碎片化学习。但由于当前高职院校缺乏信息化学习环境的支持，高职学生的外语学习体验下降。为解决上述问题，需要从根本上着手，即对外语教师的信息化能力进行提升。作为外语教学的组织者和实践者，教师的重要性毋庸置疑，为了充分提高外语教学质量，需要从学习共同体的视角出发为广大外语教师提供优质的信息化成长渠道，将信息化教学落到实处，为高职学生带来信息化学习空间[3]。
（二）有助于实现以学生为主体的立体化互动
高职外语教学的重点之一是提升学生的综合素养，虽然信息化教学已经得到应用与尝试，但仅局限于传统单一的教学模式，表现为信息化技术与教学的单纯叠加，缺乏深入的融合，从而导致学生的外语学习受到影响。有效消除传统教学模式的弊端，实现信息技术与教育教学的深入融合显得至关重要。外语教师要充分意识到信息化教学的重要性，主动提升信息化教学能力。只有教师具备较高的信息化素养，积极推进以学生为主体的立体化互动空间的形成，才能保证教学环境得到优化，进而提升学生的沟通能力、探究能力和创新能力。立体化互动环境的生成对促进学生的成长有积极意义，可见教师信息化能力提升十分必要。
（三）有利于培養具有较高职业素养的技能型外语人才
高职院校培养的是社会所需的职业技能型人才，从而适应社会岗位的需要。高职外语教学实践重点是培养外语人才，提升高职学生的综合素养。外语教师要意识到现代教育的重要性，并积极探索现代教育的发展路径和信息化发展空间，基于学习共同体的视角不断提升自身综合素养，从而为学生提供优质的外语学习环境。信息化能力是综合运用信息化教学手段的能力，高职院校利用信息技术创新教学环境，打造和搭建“语言知识+岗位技能”的融合教学环境，掌握与工作技能相关的语言，满足岗位对人才的基本需求。
三、基于学习共同体的高职外语教师信息化能力提升策略
对学习共同体的基本概念进行明确，发现从学习共同体的视角出发，外语教师的信息化能力面临考验，挖掘学习共同体的价值对高职外语教师信息化教学能力的提升有积极意义。学习共同体的形成需要得到教育部门、学校以及教师个人的支持，为强化外语教师信息化能力而服务。
（一）教育部门和学校需加大培训力度
从学习共同体的视角出发，教育主管部门和学校要发挥主导作用，高度重视对高职外语教师的专项培训，以学习共同体的搭建为前提，以针对性培训为主要目标，切实提高外语教师的信息化能力，以较强的信息化综合能力助力信息化改革实践，促进高职外语教学不断向前发展。教育主管部门和学校要加大培训力度，重视对外语教师的综合培训。
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