现代学徒制在专业人才培养中的应用研究

2022-11-09 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张慧珍王莹王盼盼郑国陈开宇发表期数：现代职业教育 2022年36期本文字数：2704

　　[摘要] 分析了现代学徒制在职业教育专业人才培养模式中的应用出现办学主体变更难、企业留人率低、课程体系构建难和学生需求难达到等方面的问题，基于问题提出了解决措施和办法，为形成现代学徒制新型培养模式提供参考。
　　[关键词] 现代学徒制;专业人才培养;办学主体;课程体系
　　[中图分类号] G715 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）36-0067-03
　　现代学徒制是职业教育中的一种新型人才培养模式，实施现代学徒制可以深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，，提高人才培养质量和针对性。通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生开展以技能培养为主的现代人才培养。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。在试点应用的过程中也有一些问题，需要新的举措来解决。
　　吴海春老师在《轮机工程技术专业现代学徒制人才培养探究》[1]一文中分析了轮机工程技术专业的特殊性以及轮机工程专业在常规人才培养过程中遇到的问题就是学生在校学习无法参与到真实的工作场景中，同时缺乏专业英语的听说能力、应急应变能力和综合应用能力。而该专业的核心专业技能就体现在这些方面，所以对该专业学生运用现代学徒制人才培养模式可以对上面的欠缺进行弥补。此外，文章中还提到一个关键的问题，在这种新型的模式探索中，到底如何去找企业，企业的规模、企业的文化、企业的性质等都对该新模式的探索提出了挑战，找寻到合适的企业是校企共同育人的关键所在。
　　查阅更多的文献，普遍指出在现代学徒制人才培养模式中，企业的积极性不高是最难解决的问题。如何提高企业的参与度，是职业教育人才培养新模式的根本所在。
　　一、现代学徒制在专业人才培养中的应用分析
　　（一）办学主体变更难
　　姚文宽老师在《高职现代学徒制育人模式探讨》一文中指出高职院校在进行现代学徒制育人模式试点中的几点问题[2]，首要的就是企业办学主体不突出，也就是在现代学徒制育人模式的构建中，校企共育人仅仅只停留在签订协议或者合同层面，真正在教学的实施过程中，企业的积极性不高[3]。出现这样的问题，原因是多方面的，企业要生产，以取得经济效益为目标，在漫长的两年或三年的育人过程中，培养学生需要花费大量的时间、精力和资源，而在这个过程中，企业方几乎没有经济利益可言，主体角色没有得到保护。实施现代学徒制，就必须实现职业院校与行业企业的深度合作[4]，作为一种新的校企合作政策，目前很多职业院校参与了试点建设，取得了很多成绩。作为一种新的制度变迁，从我国国情出发，也是一种职业教育的新探索。现代学徒制的利益相关者包括国家、企业、学校、学生四个方面。从国家角度出发，实施制度变迁成本是最小的，也是受益最大的，可以节约培养学生成本的同时还可以完成企业服务社会的效益。在这个过程中，企业的活跃度也得到相应的提高。虽然国家发展对高职业技能人才的需求最为强烈，有很强烈的实施现代学徒制的意愿，但必须考虑国家是否具有强制所有企业参与现代学徒制的条件。
　　现代学徒制参与者首先是企业。企业参与的原因中，在文化环境与传统、企业社会责任意识强弱等因素的影响下，可能很多企业在参与的过程中更加注重的是经济利益[5]。企业首先面临的是生存，其次是产生利益与创造收益，所以在这个环节中，企业真正更需要的是具有开拓精神和能力的创新人才来制造新的产品、开辟新的市场，而这些能力是职业教育培养的毕业生所不具备的。开拓、创新、知识成果转化等需要更多的专业知识及理论知识去武装，去发明创新。目前，国家在提高企业参与度方面基本上是通过减免企业的税务负担、补贴专项经费来解决的。而且从长远来看，这些举措也确实是可以吸引很多企业参与进来，这才是企业可以获取的利益。
　　现代学徒制的另一个参与者是职业院校。在人才培养过程中，重点是企业要扮演主导者的角色，而职业院校是很难做到的，因为主体地位转换触及学校行政角色的转变。职业院校大都是公办性质的学校，人事管理、教师资源管理、专业实训设备以及财务报销等都有固定的机制体制和流程，如果开展现代学徒制试点，管理模式即将面临很大的改变，把主导权交给企业，这对学校领导来说是很难做到的。企业以经济利益为导向，在培养学生的过程中更多的是要在这种关系中可以得到多少益处，或者这种合作可以给企业带来多少知名度或者社会地位影响力，所以在这样的背景下企业根本无法将教书育人摆在首位。在市场大环境下，生存是企业首先要思考的问题，如何在竞争激烈的市场中独树一帜，且发展得越来越好，作为企业负责人必须要考虑。在职业院校层面，办学主体转为企业后，学校领导的主要职责是配合企业需要对学校实施管理，管理模式有可能变为公司制模式或企业模式，各部门的职责也就很明确。
　　（二）企业留人率低
　　现代学徒制中，企业办学地位不突出还会导致一个现象就是留人率不高。很多试点院校在制定现代学徒制招生方式时施行的是“招生即招工，毕业就就业”的模式[6]，学生的学费是企业负责;还有的企业在试点过程中，让学生参与真实的工作场景，可能还得支付相应的费用，但是学生取得毕业证之后由于主客观原因会选择其他的工作。这样企业的主体权及经济效益就完全失去了保障。企业留人率低，成为合作企业的痛点所在，企业可能再也不会参与到这样的试点中。因为在培养学生的过程中，企业付出和收入完全不成正比，企业的合法权益得不到保障，久而久之，企业的积极性会越来越低。

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