提升小学美术教育课堂教学有效性的策略

2022-11-12 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张德俭发表期数：新课程 2022年38期本文字数：2612

　　摘要：随着素质教育的逐渐推进以及新课程标准改革的逐渐发展，社会各个领域都越发关注学生的教育情况，不但需要学生学好常规科目，还必须学好美术、体育、音乐等其他科目，推动学生自身的综合素养得以不断发展，逐渐成长为富有德、智、体、美能力的优秀学生。美术知识可以充分熏陶学生的艺术情感，提升学生对色彩以及线条等内容的认识与掌握程度。此外，美术课程与传统意义上的主要科目相比，教学内容比较少，学生可以在轻松、愉悦的课堂上缓解压力。基于此，教师在实际教学阶段仍然需要创新以往的教学方式，改革落后的教学观念，逐渐提升小学美术课堂的教学有效性。
　　关键词：小学美术；课堂教学；有效性；策略
　　随着社会经济的持续进步，当前人们在物质生活方面逐渐得到了改善，人们也开始逐渐追求精神领域的满足。小学美术教育是可以充分锤炼学生的审美水平的，在当前的小学阶段教学中，美术科目占有非常重要的地位。开展小学美术教学不但能有效提升学生的综合能力，而且可以培养学生的审美水平，使其得到增强。基于此，教师需要积极改革与创新教学方法，运用多样化的方式促进小学美术教学工作顺利进行，充分提升教学的有效性。
　　一、小学美术教育的特点
　　（一）丰富性
　　小学美术课程的最主要的特点就是它具有丰富性，主要表现在以下两点：（1）小学美术教学课堂的内容与形式是丰富多彩的，教师的教学活动非常灵活多样，教学内容具有创新多元性，它能够结合很多其他的艺术元素运用到日常教学实践中，这样也就能够突出美术教育教学方式的丰富性，充分推动小学美术课堂教学的不断进步，最大限度地提升教师的教学效果和教学质量，对小学教育产生非常重要的作用。（2）小学美术课程和其他课程系统不同，它重视锻炼学生的审美水平，在实际的教学过程中会逐渐提升学生对美的体会，促进他们慢慢学会发现美与感知美，对美产生独特的认知与鉴赏能力。小学美术教学主要是要教授学生学习简单的构图与绘画技巧，这在很大程度上可以展示出小学美术课堂的丰富性，学生不但可以学习到各种理论知识，还能提升自身的创造能力与审美能力[1]。
　　（二）重要性
　　小学美术科目除了具有丰富性，还具有重要性，这也是美术教学中十分重要的特点，主要表现在以下几点。其一，小学美术科目本身具有非常丰富的现代性和艺术性，对小学阶段的课程教学具有重要意义。学生既能够在学习中掌握丰富的理论基础知识，还可以有效提升自身的艺术水平，持续激活学生的创新思维，提升学生的学习动力，它对顺利实施小学阶段的美术教学有良好的促进作用。随着社会经济的发展，社会各个领域都得到了迅速的提升，小学教育也迎来了全新的局面。现阶段教育领域对小学教学形成了更加严格的要求，教师在教学中不但需要为学生讲解有关的理论知识，还务必培养学生形成全面、先进的审美水平，更好地实现学生的多角度发展，这就能有效体现出小学美术课堂教学的重要意义。小学美术教学具备的重要性正在深刻而积极地影响着现阶段的教学实践过程，，值得被广大教师关注。
　　二、现阶段小学美术课堂教学中存在的不足之处
　　（一）学校方面不重视美术课程
　　教育领域受我国传统的应试教育影响非常深刻，学校在教学观念上没有积极改革与创新，始终将美术课程视为次要科目，是语文、数学、英语课程的附属内容，认为学习美术知识是为了能够提升学生的德育、美育与智育水平，美术不具有单独的教学系统。实际上，美术课程不但是独立的教学领域，而且是具有很大发展潜力的教育范畴。美术课程不但可以全方面陶冶学生的个人审美情操，还可以激活学生的想象力与创造力，使他们慢慢学会在日常生活中发现与感受美，学会运用欣赏的眼光去观察世界，逐渐树立正确的“三观”。学校需要格外关注美术课程在促进学生形成综合素养上发挥的核心作用，从思想方面关注美术课程，不再将其放到副课的位置上[2]。
　　（二）教师存在落后的教学观念
　　首先，美术教师在教学中常常运用传统的方法，在讲解基础理论知识时没有充分结合学生的身心发育情况。现阶段，很多小学生会使用电脑与手机，所以，教师在实践教学中倘若依然运用传统的教学方法为学生讲解理论知识，那么学生会认为美术课堂是非常枯燥乏味的，这就严重阻碍了他们审美水平和创新水平的提升。其次，教师太过重视模仿，不够重视对学生创造能力的锻炼。小学美术科目的主要教学内容是引导学生模仿绘制日常生活中的一些简单物体等。教师倘若只是关注学生的模仿能力，就会造成学生的作品千篇一律。不论是在学校、班级还是艺术作品展览上，大多数的儿童作品都没有丰富的想象力与鲜明的创新性，基本依靠模仿。这样现象主要是教师与家长急于求成的想法造成的，使学生在创作中只重视模仿，忽视了创新与个性表达。
　　三、提升小学美术教育课堂教学有效性的策略
　　（一）創新改革教学方法
　　随着素质教育的不断推进，小学美术课堂已经不再是单纯的绘画，其中动手操作也占有很大一部分。小学生对身边的事物通常具有浓厚的兴趣。教师能运用美术课堂的形式为学生提供个性的画板，鼓励学生发挥自己的丰富想象力，创造出独特的美术作品。美术课堂与数学课堂不同，学生不再面对枯燥的阿拉伯数字，美术课堂氛围是非常轻松、活跃的，它能有效激活学生的想象力，增长学生的见识。动手操作能力对提升学生的个人能力非常重要，不单单是小学阶段，在大学时期也会十分有用，比如在大学中就有航空模型、版画、雕刻等社团，也会运用手工操作。教师能够在课堂上为学生营造一个比较开放的氛围，使学生围绕教师讲解的内容发挥想象力[3]。比如，教师在讲解“唱大戏”一课时，就能为学生布置一项自由发挥的题目，让学生提前了解京剧脸谱。学生能够充分发挥自身丰富的想象力，运用自己亲手制作的作品表达自己对京剧脸谱的认知。学生也可以绘制一幅画，也能够运用报纸或者其他材料制作脸谱。因为现阶段的很多学生对京剧的了解不多，所以在学习这堂课堂时，学生对我国京剧国粹的理解也会更加深刻，在学生自主完成的作业中，有他们绘制出的各种具有特点的脸谱，其中包含着现代感与童趣的创新意境。在这样的课堂上，教师创新了教学形式，使学生自主学习，发挥自己的想象力，是具有创新性和有效性的课堂。

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