本文作者：董孙萍 发表期数：新课程 2022年38期 本文字数：2528
“对话教学”是许多教师在课程改革大背景下为切实提高课堂教学效率、提高学生的英语交际能力而进行的一种教学革新与探索。所谓“对话教学”，其实就是一种以对话为原则的教学方式。具而言之，“对话教学”是追求教育人性化和创新性质的一种新型的教育思维和教育理念。目前，“对话教学”作为一种常见的教学形式，贯穿于课程学习的始终。通过“对话教学”，学生可以在教师的引导下进行英语的听、说、读、写等各种语言技能的训练。小学英语的“对话教学”其本质就是利用课堂上师生之间以及学生之间的互动与交流，以强化英语表达能力。作为提高小学生英语综合水平的有效途径之一，教师应积极在课堂教学中实践“对话教学”，以期更好地发挥“对话教学”的应有作用，全面提高小学生的英语口语交际能力。一、“对话教学”在小学英语课堂应用的原则
在小学英语“对话教学”实际应用过程中，教师要对教学方法进行相应的改进与革新，以确保课程教育的顺利实施。
（一）小学英语“对话教学”的趣味性原则
“兴趣是最好的老师”。“对话教学”过程中，教师要注意使师生间或同学间的对话内容具有一定的自由度，这是保证学生能在对话过程中产生兴趣的一个必要条件，也是学生参与对话、保持热情的重要保证。传统教学中也有对话，但由于教师的教学手段及其对话内容方面无趣无味，而学生对教学内容的理解能力又低下，这样往往导致学生在“对话教学”过程中时常出现一种逆反心理，造成课堂教学效率低下。
（二）小学英语“对话教学”生活性原则
要使“对话教学”提高当前小学英语教学效率，教师务必以陶行知的生活教育理念为指导，遵循生活性教育原则。要根据教学内容创设生活化的教学情境，要将既定教材中的学习内容进行彻底的生活化改造，借此促进学生更好地学习课程内容，提高口语表达能力。遵循生活性教育原则，还要保证体现“对话教学”的基本教学目标，即提高学生的口语表达能力，使他们能在生活中与他人进行正常交流。“对话教学”不是简单的一问一答，师生之间的对话也并非多多益善。教学中的对话应用必须服务教学，不能为对话而对话，这就要求教师积极创设生动有趣、富于生活化的教学情境。
（三）小学英语“对话教学”的平等性原则
小学英语“对话教学”的平等性原则基于教学民主化理念。“对话教学”要重视对话双方的态度，师生之间的互动教学需要平等对话。作为教师，要能够放低身段，以平等的心态对待每一位学生，以诚恳的态度感染每一位学生，全力营造一种平等、和谐、宽松的对话氛围。“对话教学”需要对话平等，不仅是师生之间的发言机会均等，还包含发言的交流方式也应该平等。要围绕英语课程教学内容进行和谐、自由、坦诚的对话。这种形式的对话不是作秀，而是一种具有较高教育价值的课堂生成。
二、小学英语“对话教学”的应用途径
小学英语教师在进行“对话教学”时，应该注意把握教学重点，避免传统英语课堂教学的问题再次出现。
（一）构建新型师生关系，是进行良好对话的前提
在我国历史悠久的传统教学中，教师历来居于课堂的主导地位，是知识传导的主动者，“教师讲，学生听；教师问，学生答”，学生均处于课堂的被动地位，始终被教师“牵着鼻子走”。学生长期处于这种被动的状况下进行学习，其课堂教学效果自然可想而知。教师要注意培养学生的良好学习态度，因为实践表明，语言学习的成功体验与学习态度密不可分。教师在小学英语课堂“对话教学”中要善于构建一种平等、民主、和谐、合作的新型师生合作关系，倾力营造一种良好的对话教学氛围。
合作的英语单词是cooperation，合作学习可译为“cooperative learning”。教学过程中，教师是成功的外因，学生是成功的内因。外因是条件，内因是根本，外因只有通过内因才能起作用。英语教师只有与学生协作互动、携手共进、脚踏实地、形成合力，才能努力实现小学英语课堂教学目标。
新型师生关系首先体现在教学方法的民主上。英语学习中有一项substitution的练习，就是让学生在课堂上学完例句后进行替换性训练。在实际教学中，教师不是逐题让学生一一练习，而是引导他们做“pair work”或“group work”，选一题让全班练习；有些主观性习题没有唯一的标准答案，而是调动学生的主观能动性，进行自由发挥。其次是课堂教学氛围的民主。教学实践表明，民主、平等的新型师生关系，不仅可以充分发挥小学生的学习主动性，还可以提高学生的学习兴趣。教师的课堂教学语言幽默有趣、和蔼可亲，，能够有效化解学生的紧张、对立情绪，使学生更乐意接受教师的教学行为。小学生由于年龄小，自控能力弱，上课时专注力维持较短，在课堂对话中，小学英语教师应给予学生更多的宽容和理解，积极鼓励学生大胆表达、积极发言，努力创造一种轻松、愉悦的“对话教学”环境，让学生在困难面前时刻保持前进的勇气。教师可以使用一些褒扬性的课堂用词，如Wow！（哇！）Well Done！（干得漂亮！）Wonderful！（非常精彩！）Very good！（非常好！）Excellent！（非常棒！）Good！（better best ）（好！更好！最好！）Great！（太棒了！）这样，在对小学生的课堂表现充分肯定的同时，还能拉近师生间的心理距离，激发学生的学习自信心，让学生敢说、会说、能说，有效提高英语课堂教学的有效性。
（二）直观形象的教学情境，是激发学生对话兴趣的条件
兴趣是最好的老师，小学生情感异常丰富，模仿性强，在课堂教学实践中，教师要注重培养学生的学习兴趣，积极探索能激发学生学习兴趣的小学英语教学模式。牛津译林版小学英语教材一般以学生日常生活中常见的简单对话为教学内容。因此，教师可以充分运用学校已有的教具，如实物、卡片、挂图、多媒体视頻及白板等形象直观的教具，倾力为学生营造一个轻松、愉悦、宽松和谐的英语对话教学氛围，充分激发学生学习英语的
gzslib202211112139
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：“对话教学”在小学英语课堂教学中的实践
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21137.html
