本文作者：刘克兴 发表期数：新课程 2022年38期 本文字数：3488
小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期，在小学阶段就培养学生与教师之间良性互动的能力，便于学生在今后的学习中也能积极保持与教师的互动。首先分析课堂有效互动在数学教学中的积极作用，接着对小学数学课堂互动的现状及原因进行分析，最后分析在小学数学课堂教学中如何实现课堂互动的有效性，使师生在课堂中能够高效进行互动，提高数学课堂的教学效率，使学生的学习能力和核心素养得到提升。随着教育的不断发展和进步，社会各界越来越关注学生的全面发展，注重学生的全面发展，促进学生的整体进步和学生核心素养的培养。在小学数学课堂教学中促进学生与教师之间的良好互动，在提高学生学习成绩的同时拉近学生与教师的联系，增强教师与学生之间的感情，通过各种各样的手段、策略加强学生在小学数学课堂上的有效互动是本次研究的主要目的，本文对此进行相关论述。
一、有效课堂互动的积极意义
（一）有助于构建和谐美好的班集体
在课堂教学中进行良性的互动有助于拉近学生与教师之间的关系，增进学生与教师之间的感情，有助于教师构建和谐美好的班集体。在数学课堂中营造良好的沟通氛围，教师的形象不再严肃不可靠近，而是可亲近的、可沟通的；在数学课堂上开展有效的互动形式，也有利于教师在课下时间和学生融洽沟通，这样教师在安排班级任务的时候就更容易和学生沟通，学生也更加乐于服从教师的安排，便于教师在班级中推行班级事务，方便教师更加高效地管理班级，构建高效、和谐、美好的班集体。
（二）有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略
课堂互动可以让教师了解学生对知识点的掌握情况，在课堂教学中学生积极对某个知识点进行反馈，教师就能掌握学生是否掌握了该知识点，但是如果学生对教师的提问不能及时反馈，教师就无法判断、了解学生对该知识点的理解程度，以至于不知是否该进行下一个阶段的教学安排，不能及时进行课堂互动，从而影响教师的教学进度。反之，及时的课堂反馈和课堂互动可以帮助教师了解班级学生对课堂知识的理解程度，然后教师根据学生的互动来判断是继续下一阶段的教学任务安排，还是继续为学生巩固知识点。通过课堂互动的形式帮助教师及时了解学生的学习动态，掌握学生学习的现状，针对学生学习中的薄弱点和教学重难点调整教学方案，采取有效的教学策略，为引导学生科学地学习数学提供帮助，前面的知识点可能会影响后面的知识点，如果前面的知识点没有掌握就会影响后面知识点的学习，所以学生在数学课堂教学活动中要积极进行课堂互动。
（三）有助于提高学生的学习效率
好的课堂互动有利于学生学习效果的提高。在课堂教学中，学生通过积极有效的课堂互动来检验自己的学习情况，通过与教师的课堂互动了解自己在某个知识点方面的缺陷，了解之后重点关注弥补短板，从而提高学生的学习效率。课堂互动的过程其实也是学生了解自身、检验自身、提高自身的学习过程，对于学生自身来说，是一个不断完善自身知识的过程和重要途径。
二、分析小学数学教学课堂互动的现状及原因
（一）课堂提问积极性不高
通过小学数学课堂提问的调研和研究分析可知，在小学数学课堂教学中，学生课堂提问的积极性普遍不高，大部分学生在数学课堂中不会主动向教师提出问题，数学课堂氛围较为沉闷。造成学生在数学课堂上提问积极性不高的因素是多方面的，有学生自身的因素，有教师的因素，也有课堂氛围的影响等。一方面因为学生自身对数学学科缺乏自信，加之學生只有较少的当众表达看法的机会，所以大部分学生羞于提问，害怕出错，害怕当众表达自己，因此在小学数学课堂教学中课堂提问的积极性不高。另一方面是数学教师的影响。教师在数学课堂上没有正确、积极地引导学生进行提问，而是直接询问学生是否有问题，以及传统严肃的教师形象，学生害怕当众跟教师沟通。还有一个影响因素是课堂氛围，在相对沉闷的学习环境中难以调动学生课堂提问的积极性，学生在沉闷的学习氛围下学习常常表现为沉默地接受知识，选择默默地安静听教师的讲解。这三个因素造成学生在数学课堂中提问积极性不高。
（二）课堂讨论程度不高
在小学数学课堂互动中还存在一个典型的问题，即课堂讨论程度不高，在数学课堂教学中基本上是数学教师一个人的独角戏，学生主动参与课堂活动的积极性不高，学生不会积极、主动进行课堂提问，面对教师的提问，学生也是处于不积极的状态。一是在数学课堂教学中教师缺乏创新思维和意识，教学方式陈旧，课堂中对问题的研讨形式单一枯燥，不能激发学生的学习兴趣，学生对课堂活动没有参与的热情；二是因为学生缺乏主动思考，在面对一个问题时，学生往往只能想到一个方面，不能利用发散思维联想到多个方面，因此在数学课堂教学中难以掀起课堂讨论的热潮；三是因为教师缺乏科学有效的引导措施，教师没有用科学、有效的方法引导学生进行讨论，教师的综合素质有待提高。
三、分析在小学数学教学中开展有效课堂互动的
策略
（一）创新教学手段，激发学生的兴趣
为了加强学生在数学课堂教学活动中的有效互动，教师必须改变原有的教学策略，创新教学手段，激发学生的兴趣，使学生主动参与到数学课堂教学活动并积极进行课堂互动。教师可以运用多种教学策略，采用视频教学、音频教学、课件教学、图片教学等图文结合的形式吸引学生的注意力。由于小学生年纪较小，容易对图片、视频等形式产生强烈的好奇心，而且小学生的注意力不集中，或者是注意力不能持续很长时间，因此教师必须借助多种教学手段，通过创新性的教学策略激发学生的兴趣，在课堂教学活动中开展有效的课堂互动，增强课堂教学的效果。
（二）采用小组讨论的方式激起学生的讨论欲望
根据上文对小学数学课堂互动的现状可知，在数学课堂教学中，学生讨论的程度不高，缺乏讨论的热情，为了开展有效的课堂互动，教师必须采取措施激起学生的讨论欲望，让学生在数学课堂教学活动中自由表达自己的看法。教师在具体实施过程中，根据学生的学习情况、兴趣爱好以及学习程度分成若干个学习小组，选出学习能力、组织能力较强的学生担任小组长，并建立小组评价制度，动员小组内的成员积极参与讨论学习，鼓励小组之间互相竞争。教师在教学活动中单独设置课堂讨论的环节，在课堂讨论环节中，教师发布一个话题，然后学生开始自由讨论，小组在讨论的过程中教师也可以参与，在参与讨论的时候教师要放下身份，与学生一起参与讨论活动。讨论活动结束之后，教师请学生以小组为单位进行讨论总结分享，每个小组在全班同学面前分享自己组内的讨论成果，供大家一起学习，共同进步，提高课堂互动的有效性，有助于构建和谐美好的班集体，同时还增强了学生的自信心和数学表达能力，促进了学生整体综合素质的提高。
（三）提高教师的教学水平和综合素质
学生课堂互动是否有效主要取决于教师在课前对学案的设计与安排。创新的、科学的、具有趣味性的教学设计能使师生的课堂互动达到理想的效果。作为教师，要努力提升自身，丰富教学经验，创新教学手段，在课前，教师要认真备课，提前预想课堂教学中会遇到的一切问题，并提出解决措施，在课后教师也要时刻做好总结反思，复盘本节课中有哪个环节是需要改进的，哪个教学环节是需要继续保持的，时刻反省自己，提升自己的教学水平。作为教师，最重要的品质就是提升自身的教学水平，充实自己，丰富自己，在教学活动之前，设计好课堂教学活动，用科学的教学手段激发学生的兴趣。首先是课堂导入环节，在导入环节时，教师要设计新颖的方式，引导学生在课堂导入时就开始进行有效的课堂互动。其次是课堂教学环节，在课堂教学中，教师要利用自身的专业素养和教学活动引导学生参与课堂教学活动，提高课堂互动有效性。最后是课堂巩固环节。在此环节中教师要加强对学生的引导，引导学生进行课堂互动，从互动中了解学生的掌握情况，方便安排调整教学策略。提高教师的综合素质，，设计优质的教学活动，在教学的各个环节中提高课堂互动程度。
四、结语
在课堂教学中，良好的师生互动有助于增强课堂教学的效果，提高教师的教学效率，同时提高学生的学习效率。教师要创新教学手段，激发学生的兴趣，另外采用不同教学形式激起学生的讨论欲望，最后要提高自身的教学水平和综合素质，从而提高数学课堂的有效性。
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本文标题：分析有效课堂互动提高小学数学教学的实效性
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