本文作者:郁小梅 发表期数:新课程 2022年38期 本文字数:3596
新时期教育背景下,各个学科开展了课程改革工作,其中对体育工作者的要求也发生了改变,要求体育不仅要关注学生的理论教育,而且需要关注学生的身体素质与精神状态,确保学生能够保持健康的体魄,能参与各种教学活动。体育课作为锻炼学生体质的有效途径,当前如何运用教学手段培育学生的体育兴趣,改善体育教学现状是当前教育工作者需要深入探究的课题。对此,文章探索了小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导的策略,希望通过教学工作的改进与创新,增强学生参与体育学习的兴趣,改善小学体育教学现状。兴趣不仅是学生前进之路的优秀向导,而且是促进学生主动参与活动的一种动力。目前,在小学体育教学中,教师对教学方案的设计与教学策略的实施,都需要以培养与疏导学生的兴趣为前提,方可获得理想的教学效果。就小学体育活动的开展现状来看,其中存在诸多影响因素,对学生思维、运动能力的发展产生了一定的制约作用。所以,在新课改之下,教师要响应新时期的教学要求,重新确立培养目标,整合教学资源,结合体育教学中的不足进行分析与改进,以循序渐进的方式挖掘学生的运动潜能,落实素质教育目标。
一、创新教学方式,激发学生兴趣
在小学体育教学中,学生体育兴趣的培养情况直接关系到体育教学的质量。在以往的体育教学中,大多数教师采用“灌输式”的教学方式,学生要么机械地完成训练任务,要么盲目地进行自主锻炼,要么自由活动,打发体育课时间。在这样的课堂中,教师既没有考虑到学生的实际情况,也没有在教学方式、教学内容等方面下功夫,最终的教学效果自然不理想。新课改实施以来,小学体育教学工作有了新的任务,此时体育教师也积极地响应教改要求,更新自身的教学思想,关注学生兴趣、独立思考、实践能力等方面的培养。在体育教学方式上,教师也做出了改变,关注学生体育兴趣的培育,以各种各样的教学方式激发学生参与体育锻炼的兴趣。比如,在教学中,教师鼓励学生通过合作探究、互帮互助完成任务的方式来让学生参与体育活动,也可以利用体育器材丰富体育活动,让学生运动的兴趣得到激发。不同的教学方式有着不同的效用,合理利用这些教学手段,既可以让学生在探究中找到适合自己的体育运动方法,又能激发学生兴趣,进而激发学生发挥运动潜能,所以,教师要结合具体的体育活动内容,将其与学生感兴趣的内容相结合,创编体育活动,探索有趣的教学手段和方式,增强体育教学的趣味性,培养学生的体育学习兴趣,改善体育教学现状。
二、创设游戏情境,落实寓教于乐
游戏作为小学生最为欢迎的一种娱乐方式,为体育课堂的改进提供了方向。在小学体育课堂教学中,对学生兴趣的培养与疏导,教师需要采取一定的教学手段,带领学生置身于愉悦的游戏情境中,通过寓教于乐的方式带给学生不一样的学习体验。因此,在体育课堂上,教师要改变单一的授课形式,关注趣味课堂的构建,引入趣味化元素,创设游戏情境,激发学生的兴趣,,促使学生积极主动地参与到其中。以“跑与游戏”的教学为例,在课堂教学的时候,教师可以通过设计趣味性的游戏活动组织教学,如“森林运动会”,由学生扮演自己喜欢的小动物参加“森林运动会”。其中,“小动物们”要参加“接力赛”这一项目,教师可以先将“小动物们”平均分成两个小组,每一组分为两个小队,每个“动物”相隔30米的距离,成纵队站立,排在最前面的学生需要拿到接力棒站在起跑线上,教师发出“开始”的口令后,学生需要以自己选择的动物角色的跑步姿势跑完30米,随后将接力棒交给排头的“动物”,自己站到队尾,先跑完的小组获胜,赢得奖励。在为学生介绍游戏规则的时候,教师可以适当地改变语言风格,以诙谐幽默的语言介绍规则,对森林运动会的情境进行描述,使学生快速地进入其中。教师通过创设这样的游戏情境,既可以激发学生参与的兴趣,又可以更好地发挥体育运动的价值,锻炼学生的身体。
三、增加体育竞技活动,增加学习乐趣
小学生有强烈的好胜心理,体育教师要善于利用学生的这一心理,立足教学实际需求,将教学内容融入体育竞技活动中,保持学生参与体育学习的热情。同时,学生参与竞赛活动后会保持高昂的參与热情,为了赢得比赛还会主动练习。在竞赛的过程中,学生被体育竞技运动的魅力所折服,学习热情也会随之增强,这对激发学生的体育运动兴趣有着积极的促进效果。同时,在体育竞技活动中,教师通常组织学生以小组的形式开展活动,这对培养小学生的团结意识有积极的促进意义。因此,体育教师要在了解学生身心发展规律的基础上,巧妙利用学生的好胜心理,组织趣味化的体育竞技活动,让学生通过愉快的参与体验形成体育学习兴趣。以“小篮球”的教学为例,在课堂上为学生讲解和演示投篮动作后,教师可以先将学生分成若干个小组,规定五分钟内每个小组都要进行投篮,哪一个小组投进去的总数最多,哪一个小组就获胜。通过这样趣味化的竞技活动,学生在投篮的过程中不仅会感受到胜利的喜悦,增强对体育的学习兴趣,还可以在投篮过程中提升自身的投篮
水平。
四、多媒体教学,丰富教学内容
就以往的体育课程教学来看,多数教师选用的教学形式比较僵化,难以调动学生的兴趣参与到体育学习中。在新课改之下,教师的教学手段不断增多,促进了教学形式的灵活发展。因此,在小学体育教学方面,教师就要立足学校的特色与资源,对教学形式进行创新,选择学生喜欢的方式开展教学活动,更好地为激发学生的体育兴趣做铺垫。因此,在体育教学过程中,教师就要将学校的体育资源充分利用起来,通过多媒体教学与体育实践教学的结合,打造富有特色的体育课堂,快速将学生的注意力吸引到课堂上,将其注意力集中在掌握体育知识与体育动作技巧的项目上。例如,在“民族民间体育活动”的教学中,教师可以借助网络资源丰富体育教学内容。在课堂导入环节,教师使用多媒体为学生播放各种各样的民族民间体育活动,通过竞赛的画面以及激烈的声音激发学生参与的兴趣,这样学生在课堂学习的时候可以快速融入课堂。再以“跳跃”的教学为例,对于其中的一些动作,学生理解起来比较困难,教师可以制作动态视频,展示分解动作,学生在观看时可以更直观地看到这些动作,通过多次观看和练习掌握这些动作。教师将多媒体与体育教学结合,为学生学习体育知识提供了便利,还丰富了体育教学内容,为培养和增强学生的体育兴趣创造了条件。
五、语言激励学生,增强学生信心
小学时期正是学生身心成长的重要阶段,不同的学生在体质方面存在一定的差异,这就导致一些学生并不能标准地完成体育运动的考核,甚至还会受到打击,失去体育学习的兴趣。所以,体育教师在设计教学活动时需要提前了解学情,通过与学生进行有效的沟通和交流,结合学生的反馈修改教学方案,针对不同体质的学生设计不同的体育活动,这样才能有目的、有针对性地增强各种体质学生体育锻炼的信心。另外,体育教师还需要认识到评价对学生学习体育产生的作用。在课堂上,教师应该根据学生表现适时提供鼓励性评价,在这种积极向上的评价中,学生易于迸发自身的运动潜能,更能增强对体育运动的自信心,这样便能够发挥评价的积极作用,激发学生积极参与体育锻炼。因此,体育教师必须有一定的洞察力和敏锐性,在学生活动的过程中,观察与分析每一个学生的运动行为,若是学生表现比较好且有了进步,教师需要适时表扬,保护学生对体育运动的积极性和热情,若是学生表现不太好,体育教师要根据学生具体的问题提出多样性的方法,让学生选择更适合自己的方法,并对他做得好的地方提出表扬,以此增加学生对教师的信任感和体育学习的自信心。此外,对于不同阶段的学生的评价,教师需要采取不同的评价方式,让学生始终保持体育学习的热情和兴趣,帮助学生以积极向上的乐观心态面对体育学习,塑造强大的心理。如在“跑”这一课的教学中,有的学生跑步速度比较慢,此时教师需要耐心指导并鼓励学生,增强学生不断进取的信心,有的学生跑步水平处于不断提升的状态,此时教师需要鼓励和表扬学生,为学生传授技巧,帮助学生提升跑步水平,增强体育锻炼体质的效果。
六、结语
总而言之,小学时期正是学生各种意识形成的基础阶段,此时体育教师需要为学生传授丰富的体育理论知识,帮助学生重新认识体育,认识到体育对我们身心健康发展的重要性,帮助学生树立正确的体育学习观,进而塑造健康的体魄和强大的心理。目前,我国小学时期的体育教学中存在很多问题,影响了学生的全面发展,所以教师需要改进体育教学工作,采取多样且有趣的教学方法培养学生的兴趣。因此,体育教师要意识到兴趣的重要性,在体育课堂上融入趣味化元素,在寓教于乐的基础上帮助学生拥有健壮的体魄与强大的心理,进而实现全面的发展。
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本文标题:刍论小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导
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