本文作者：王敏杰 发表期数：新课程 2022年38期 本文字数：2483
摘 要：在小学阶段的音乐节教学中，培养学生良好的情操和审美能力是极其重要的。基于此，针对小学音乐课堂中如何放飞学生音乐梦想展开探究，通过营造优美的教学环境、改良教学措施、拓宽教学途径等方面入手，以期培养学生良好的学习习惯，促使学生掌握更多的音乐知识。关键词：音乐课堂；小学；教学措施
音乐是进行素质教育和美育的主要途径之一，它是聚集灵感、激发情感、陶冶情操、启迪智慧的艺术。因此，要让学生在音乐课上尽情释放自己的潜质除了对教师的业务素质有较高的要求外，还对教学环境、教学方法等有着较高的要求。一个充满艺术感、优美的环境和多样化的教学形式才能让学生爱上音乐、融入音樂，享受音乐带来的快乐。
一、创造充满音乐气息的优美环境，激发学生兴趣，陶冶学生情操
教师要为创造梦想的地方营造良好的环境。良好的环境能帮助学生更好地进入学习的状态、放松身心、愉快地投入学习中。因此，我充分利用校园广播系统，让学生享受课内外音乐的美。
早晨，伴随着《苗岭的早晨》《清晨》《快乐的一天开始了》等乐曲，学生走进校园，开始了一天的快乐学习；课间，在学生自由活动时播放《蜗牛与黄鹂鸟》《哦，十分钟》等，让学生沉浸在这些课内外歌曲中，在潜移默化中使学生爱上音乐。
前些年，响应教研室的号召，我校将小乐器引进课堂，一直延续到了现在，而这一过程中竖笛这个简单易学的乐器成了学生课外时间的好伙伴。课间追逐打闹的现象少了，取而代之的是两人一组、五人一伙地在座位上或操场上一起吹着自己喜欢的歌曲，如四年级课本中的《牧童》、低年级的《大雨和小雨》《洋娃娃和小熊跳舞》《粉刷匠》等，还有我没教的歌曲学生课下比赛着自学，看谁会吹的歌曲最多。学生能把课堂中所学的歌曲用手中的小乐器吹出来，心里别提多高兴了。由此可见，教师为学生创造优美的环境，使学生在日常学习和生活中就能够感受到美好的音乐气息，这对陶冶学生的情操以及有效激发学生兴趣等具有深远意义。教师只有充分激发起学生对音乐知识的学习兴趣，才能够促使他们在日常的学习过程中主动学习音乐知识，同时通过音乐的力量培养学生正向的情感价值和良好的情操。这样具有积极价值的音乐内容也能够促使学生在学习过程中学到更多有用的知识，从而形成关于音乐知识学习的良性循环。
二、精心设计课堂教学，改良传统教学方法
音乐教育是艺术教育，作为一名艺术老师，应抛开以往的严肃，用微笑接纳学生的童心，让学生在音乐课上像放飞的小鸟一样自由、兴奋，尽情地唱歌、跳舞、做游戏、发挥自己的潜力。有人说“没有规矩，不成方圆”，既然是学校，既然是上课就应该有课堂纪律，不能纵容学生。一节高质量的音乐课应该改变传统的教学方式，如果难以在音乐学习中创造一个多彩的内心世界，谈何让学生在音乐中体验快乐？新的教学理念是采取好的教学方法，让学生愿意接受、愿意参与、敢于表现，发展学生的个性，提高学生的创造性。如何让学生在快乐中不断感受音乐、体验音乐，真正带给学生一种美的享受呢？以下是我在平时教学实践中的一点体会。
（一）静动转变，乐学
瑞士的音乐教育家达尔克罗兹曾说过：“人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的。”小学生生性好动，每个学生都不会拒绝游戏、拒绝展示自己，于是我将传统的以讲述、教唱、观看为主的教学形式变成了一个个游戏、律动、童话剧等穿插在课堂中，以学生的自我表演为主，随时改变学生座位，让学生由“听众”变为音乐剧中的“主角”。
如《龟兔赛跑》这一课，这是一个音乐童话故事，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。如果只靠聆听老师的讲解显然不够生动，我让学生走下座位听着单簧管伶俐和大管沉稳的音乐特点模仿龟兔的形象，学生兴致盎然，有的模仿兔子一蹦一跳，遇到兔子的台词时还摇头晃脑表现出高傲的样子；有的模仿乌龟（尤其是龟兔赛跑的那段），那慢吞吞的动作简直就像电影里的慢镜头；还有的模仿小猴当“裁判员”，那郑重、机灵的样子让我忍俊不禁。孩子们天真活泼的表现，生动地描绘了森林里龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。孩子们在游戏中体味着音乐的动感和美感，享受着音乐带给人的惬意和轻松，为他们的成长注入了快乐的营养元素。通过利用情景模拟的形式，学生由传统的被动接受转变为主动探索，从而在自己扮演的情景剧当中跟随着故事情节和节奏切实感受音乐的动感和美感。
为了让课堂更丰富多彩，简单的打击乐器如沙锤、双响筒、碰钟、串铃、响板、木鱼等都是我课堂上必不可少的教具，其主要用于给歌曲伴奏，以及听乐器辨别音色、听节奏辨别节奏型等。如《草原就是我的家》这一课，一上课，我用双响筒作为马蹄声，打出了“×× ×× ××”节奏型，学生一听就抢着喊出：“是马奔跑的声音，是马奔跑的声音。”；同时我还加入了串铃为歌曲增添色彩，学生一听到串铃清脆的声音，毫不犹豫地喊道：“是马奔跑时脖子上的铜铃声。”学生随着小乐器的伴奏模仿骑马奔驰的动作，就像一匹匹的小马在草原上奔跑。这样的教学形式不仅能调动学生的情绪，，活跃了课堂气氛，还能让更多的学生参与进来，从互动中体验满足感，享受音乐的美。如果教师只是一味地利用讲述的方式进行教学，学生在学习过程中往往会丧失兴趣，而积极地引入多种教材设备，可以促使学生将注意力投入课堂学习中来，同时通过参与课堂实践过程，促使学生在学习过程中通过自己的实践操作来获得专业知识，这种教学方式也能够促使学生对知识的掌握更加牢固，也实现了由传统“灌输式”教学的静态教学模式转变为学生自己动手实践的动态教学模式，使学生乐于主动学习。
（二）题材多样，形式丰富，活学
教学中，我加入了许多“快乐因子”，如音乐模仿、旋律接龙、节奏接龙等，不但加深学生对音乐知识的理解，还能让学生的发散思维得到训练，同时也活跃了课堂
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本文标题：让音乐课堂成为梦想起飞的地方
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