小学班级管理中班干部团队协作能力的培养研究

2022-11-21 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张玉玉发表期数：新课程 2022年38期本文字数：2732

　　摘要：在小学班级管理过程中，班干部作为连接小学生和班主任的纽带，这对提高班主任的班级管理效果具有重要帮助。班主任对班干部团队协作能力的培养，对班干部的自我提升以及提高班级管理效果都具有重要作用。所以将对小学班级管理中班干部团队协作能力的培养做一个探究，希望对小学班主任的班级管理工作具有一定价值。
　　关键词：小学；班级管理；班干部；团队协作能力
　　小学班干部是班主任和学生联结的重要纽带，同时也是加强班级管理的重要基础，所以班主任就需要充分发挥班干部的领头羊作用，逐渐提高班级管理效果。其中，班干部培养是班主任在班级管理过程中面临的主要问题。团队协作能力培养是班级管理的重要内容之一，通过提升班干部的团队协作能力不但有助于提高班干部的整体能力，而且对营造一个和谐、融洽的班级氛围具有重要帮助，所以班主任需要在班级管理中采取有效策略对班干部的团队协作能力进行有效培养。
　　一、小学班干部的重要作用分析
　　（一）协助班主任进行班级管理，有助于稳定班级
　　秩序
　　在小学班级管理过程中，优秀的班干部团队可以保证班主任的班级管理效率得到有效提升，同时在进行班级管理过程中，班干部通过充分发挥自身的责任可以有效缓解班主任的管理压力。在小学的班级管理过程中，大部分学生的自我管理能力严重不足，这就使大部分学生很难脱离班主任实现自我管理，这也就凸显了班干部的重要作用。班干部在协助班主任进行班级管理过程中，通过班干部团队的有效分工以及合作管理，可以保证班级长期处于一个良好的状态，这对提升班主任的班级管理效果具有重要帮助，同时也充分凸显了班干部团队协作能力的重要价值。
　　（二）充分发挥榜样作用，树立一个良好的班级风气
　　班干部团队通常由班主任以及学生共同选拔形成，其中班干部成员通常具有良好的管理能力以及特长优势，并且通过在班级管理过程中班主任的正确引导，可以保证班干部团队成员在学习纪律以及日常生活方面对自身进行严格要求，保证班干部团队充分发挥自身的模范榜样作用，从而助力形成良好的班级学习风气。从小学生的能力现状进行研究就可以发现，大部分小学生的思维能力以及自我管理能力有所不足，这就导致部分小学生喜欢模仿他人的行为以及习惯，特别是在班级管理过程中，班干部的某些行为得到了班主任的肯定与表扬后，就会使其他学生会有意识地对班干部的行为进行模仿，这更需要班干部以身作则，从而充分发挥自身的“领头羊”作用。同时，班主任还需要对其他学生进行正确的引导，保证其他学生能以班干部作为榜样对自己的错误行为进行不断修正，这对形成互帮互助、勇于拼搏、积极进取的学习风气具有重要帮助。
　　（三）有助于协调班级人际关系，促进所有学生的全面提升
　　在班级管理中，班干部的岗位分配是培养学生能力的重要手段之一，只有通过合理的岗位分配才能充分发挥班干部的重要价值，保证班干部最大程度地发挥自身的能力。与此同时，在小学教学工作中，学习几乎占据了学生在学校的大部分时间，这就使大部分学生缺乏有效的语言表达能力，这种教学模式已经与素质教育以及新课程改革要求严重背离，这就要求班主任在进行实际的班级管理中充分发挥班干部的重要作用，保证班干部在班级管理中能积极与其他学生进行交流，并且在管理过程中发现问题时可以充分发挥自身能力采取有效措施解决问题，从而保证班干部通过发挥自身的聪明才智逐渐增强班级管理效果。同时学生的沟通交流还有助于提高班级所有学生的沟通交流能力，同时对协调班干部以班级其他学生的人际关系也有重要帮助。并且班干部在进行班级管理过程中遇到难以解决的问题可以及时与班主任进行交流。在与班主任的交流过程中，班主任可以帮助班干部逐渐形成勇于面对困难的重要品质以及自主解决问题的信心，这对班干部管理能力的提升也具有重要作用，这样才能通过充分发挥班干部的重要作用促进班级所有学生实现快速提升。
　　二、班干部团队协作能力的培养措施分析
　　（一）加强班级文化建设工作，培养班干部的团队协作能力
　　班级文化建设是班级管理的重要内容之一，同时班级文化也是一个班级精神风貌的重要表现，充分体现了班主任对班级管理的核心理念。加强班级文化建设工作对提升班干部的团结协作能力具有重要影响。班主任在班级管理过程中想要有效培养班干部的团队协作能力，就需要加强班级的文化建设工作，其中主要可以从班级的软文化建设工作和硬文化建设工作两方面着手。
　　班主任在进行软文化的建设过程中，主要包括加强班级精神的建设工作，，保证学生能体会到自强不息、厚德载物的班级精神，还需要加强班级风气建设，从而营造懂得感恩、勇于承担责任、拥有梦想的班级风气，还需要进行班训的讲解工作，从而保证所有学生都能逐渐拥有宽阔的胸怀以及广阔的视野，同时具备自信、乐观的精神以及不断探索的勇气，这样才能够通过软文化的建设工作潜移默化地提高班干部的团结协作能力与德育素养。
　　班主任进行班级硬文化的建设中，首先可以在教室两侧的墙壁上粘贴励志标语以及一些美文，引导学生逐渐养成阅读的良好习惯。通过励志标语可以保证学生逐渐加深对团队协作精神的理解，同时在教室布置荣誉墙，保证有效提高硬文化的建设效果。班主任在班级管理过程中通过加强软文化的建设工作，可以为学生营造清新向上并且学习氛围浓郁的学习氛围，并且可以通过班会以及平时的学习活动，向学生详细讲解班级文化，保证班级文化深入人心，这样才能使班干部充分认识到团结协作能力的重要作用，通过文化建设工作潜移默化地提高班干部的团队协作能力[1]。
　　（二）采用班干部试错机制，加强班规制度的制约
　　作用
　　在小学的班级管理过程中，虽然班干部作为班级的骨干分子，与班级其他学生相比具有一定优势，但是由于小学生的年纪较小，导致班干部在自我控制能力以及心理方面还存在着一定的不足，这就使班干部在进行班级管理过程中难免会发生错误，所以班主任就需要对犯错误的班干部采取冷静的态度进行教育。班主任在处理问题的过程中不但需要对班干部进行严肃处理，还要给予班干部更多改过的机会，这就要求班主任在班级管理过程中实行班干部试错机制，允许班干部在实际的班级管理过程中出现三次错误。这种班级管理方式可以有效对班干部进行激励，保证班干部能积极承担起自身责任，保证在开展班级管理过程中能够大胆尝试、勇于創新，从而在班级实践过中能勇于与其他班干部成员进行合作，从而潜移默化地提高班干部的团队协作能力。

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