本文作者：刘亚丽 发表期数：新课程 2022年37期 本文字数：2574
近年来，随着城镇化建设的发展，许多农村人口向小城镇集中，相当一部分农民工子女进城入学，农村适龄儿童骤减。在农村学校出现了一种新的局面，班级人数不断减少，小班额教学已成定局。这种现象的出现和发展，让大部分农村小学进入了小班额教学的特殊时代，并且这种现象会在较长时间内保持。面对小班额教学，长期探索后行之有效的大班额语文教育教学策略受到冲击，已经很难完全适应小班额教学。为了在人数较少的班级有效开展语文教学工作，探究农村小学小班额语文教学有效策略迫在眉睫。小班额的出现和延伸，对农村小学教学的冲击很大。小班额教学，不仅是班级人数的减少，办学规模的缩小，教学结构的调整，更重要的是农村教师思想观念的转变。要从长期适应大班教学走向突如其来的小班额教学，在心理上、思想上、理念上、方法上都要做出积极的调整。只有这样，才能真正进入小班额教学的角色，适应小班额教学。因此，这样的转变是教育教学根本性的变化，要求教师重新定位角色，重新探讨策略，尽快适应小班额现状，在农村小学积极开展教学工作，让小班额语文教学增效提质。我个人认为小班额背景下的小学语文教学应该遵从以下策略。
一、课堂教学面向每一个学生，满足学生不同的个性需求
小班额化的今天，一个班上的学生不过是十几个，有的班级人数甚至在十人以下。教师面对的教育对象明显减少了，这就为教师关注每一个学生提供了可能，满足每一个学生的个性需求再不是理想。教学过程中，因为一个教学班级中学生数量少，学生的个性表现就会更加突出。在这种情况下，教师在组织实施教学的时候能确切地了解学生，在课堂上完全有可能关注每一个学生的细微变化，完全可以掌控每一个学生的个性表现，照顾每一个学生的兴趣爱好。对于语文这门伸缩性较大的学科来说，在实施课堂教学的过程中，就可以和所有学生进行互动交流。师生互动交流，是教学过程中的必要方面。在小班额下实施教学，，这种互动会波及班级中的每一个学生，让他们积极参与进来。即便是在平时教学中不善言辞的学生，也不会像原来那样沉默。只要教师善于观察，他的这种不说话的表现也会被教师清晰地捕获到。当教师准确捕获这一信息后，就要对自己的课堂教学做出新的调整。
处于小学阶段的学生，特点分明，个性迥异。在一个班集体中，由于学生个体数量的减少，只要教师善于观察，几乎每个学生的点滴表现都能够清晰捕获。也因为班级中学生数量不多，教师可以对每一个学生进行全面了解和掌握，甚至会对每一个学生的个性特征了如指掌。因此，教师可以根据学生在课堂中的表现有针对性地实施相匹配的策略，以促进每个学生的全面发展。
小学语文教师可以根据学生的个性需求，对教材内容进行更具针对性的情境设计，以迎合不同学生的兴趣爱好。单个跟学生交流思想，沟通情感，一起感悟生活的细节。语文教师要做一个有心人，随时感知学生的个性发展与情感需求，关注每个学生的思想动态，了解他们的心理期待，洞察他们的内心情感变化。然后根据具体的教学内容创设教学情境，使每个学生都能得到心理上的满足，促进学生的个性发展。
小学阶段的学生因为自身特质的差异，学习方法不尽相同，意志力各不相同。在语文教学实践中，教师在开展教学的过程中，可以对一些表现特殊的学生选择有针对性的策略，促进每一个学生的发展。特别是面对那些在学习方面存在较多困难的学生，教师可以根据学生在学习过程中表现出的薄弱环节，制订针对性强且科学合理的方法策略，切实促进这些学生的转变。
譬如，个别学生在古诗词学习中对字词以及句子的理解不准确，尤其对古诗词中古今意义不同的字词理解不透彻，影响了学生对整首诗词的理解，进而在课堂上参与活动的积极性不高，不敢大胆说出自己的观点、看法。害怕说错了，或者是说不到位，被同学笑话，还有可能被教师批评。于是，在很多时候就会在课堂上保持沉默。在小班额教学状况下，学生的这种表现教师会一目了然。当教师看到学生不一样的表现后，不能听之任之，视而不见，应该采取有效的方法给学生助力，鼓足学生的勇气，鼓励学生说话，让学生树立信心。通过长时间的鼓励，让学生摆脱自卑心理，敢于在教师和同学们面前发表自己的想法，积极参与课堂讨论。
二、改变课堂教学的方式，把传授知识的过程变成交流互动的过程
语文学科有别于其他学科，就其本质而言，相对来说跟生活的联系更为密切，对学生思想品德形成和价值观培养更为现实，更具直接性。而且，语文知识在生活中的应用非常广泛，因此，教学方法可以灵活多变。小班额化的今天，由于教育对象的减少，客观上提供了跟学生交流的便利。如果教师在平日的接触中能确切了解学生，掌握学生的兴趣爱好，那么，在有限的课堂教学时间中就可以有的放矢，在满足学生个性需求的同时，更好地促进学生的个性发展，一举两得。
在传统的大班教学中，教师在设计教学方案时必须从整体出发，以大多数同学的表现为主要依据。虽然在平常情况下要求照顾每一个个体，但很多时候，为了顺利开展教学活动，总会出现顾此失彼的现象。也就是说，总会冷落一部分表现不积极的学生。往往被冷落的这一部分学生，正好是学习上存在困难的学生。这种现象的持续发展，就会让这部分学生失去学习的信心。而小班额教学正好可以有效解决这种教学的困惑。教师完全可以按照这一类学生的个性表现制订教学计划，设计教学方案。在教学实践中充分照顾这一类学生的心理感受。有选择性地向这些学生提出简单的问题，还可以为这些学生开小灶，补足他们的短板，让这些学生跟其他学生一样参与课堂活动，积极思考，踊跃发言，有效提高教学效率。
小学语文教学中几乎所有的知识都包容在不同的生活情境之中。在小班额化教学的今天，由于教育对象的大幅度减少，语文教师可以根据实际情况，利用多媒体教学资源，创设满足学生个性需求的生活情境，将知识融入其中。在课堂教学实践中，教师可以在自己储备的生活情境当中随机提取适合某个学生个性发展的东西，让学生真切地体验生活，感受生活，跟教师和同学进行情感交流，让课文包容的情感与学生的思想情感产生共鸣。这种针对性的情感交流，可以更有效地促进学生对知识的理解，从而学到更多的知識。
gzslib202211232130
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：刍议小班额化背景下小学语文教学的策略
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21176.html
