本文作者：赵永财 发表期数：新课程 2022年37期 本文字数：2625

　　 摘 要：美术和民间艺术的联系非常密切，在当前的小学美术教学中，融合民间美术资源，可以帮助学生对艺术有更深刻的理解和认知，提高学生的想象力、创造力，提高学生的美术修养。素质教育对学生德、智、体、美、劳的发展高度关注，美术教育作为艺术教育的重要构成，，借助相关的学习，能让学生树立正确的“三观”。研究小学美术教学中引入民间美术资源的途径，以帮助美术教学实现高质量的发展。
　　 关键词：民间美术资源;小学美术教学;应用途径
　　 新时期小学美术教学在教学目标上作出相应的调整，美术课堂的教学主旨，就在于培养学生的审美能力[1]。所以小学美术教师需要改变自身的教育理念，创新对应的教学模式，并在组织教学活动的时候重视学生审美能力的培养，且进一步加强学生美术学科的综合素养。美术作为一门艺术类课程，它能够借助色彩和构图以及技巧等来对小学生进行启发性的审美教育，教师应该依托高效的教学策略提升学生的艺术创新水平。但在当前小学美术教学中存在的突出问题就是缺乏对民间资源的融合。现阶段，小学美术教材中关注民间美术资源的应用，缺乏民间资源和美术教学深度融合的讲解，这就导致小学生对民间美术资源的认知有限，也无法让民间美术资源助力小学美术教学的深入推进。
　　 一、民间美术资源在小学美术教学中的应用原则
　　 在小学美术教学中应用民间美术资源，符合新课程标准中提出的课程资源观要求，可以帮助学生借助这些民间美术资源了解乡土文化，对学生审美能力的提升和地方文化的传承有着重要的作用。在这个过程中，要坚持优先原则，坚持开发课程资源原则，坚持深化教学的原则，这样才能帮助小学美术教学实现高质量的发展。
　　 （一）坚持优先原则
　　 民间美术资源的突出优势就是和学生的生活环境有密切联系。在应用这些民间美术资源的时候，可以加深美术与学生日常生活的联系，便于学生接受不同特色的民间美术资源，但这些民间美术资源既有精华，又有糟粕，作为小学美术教师一定要对这些民间美术资源加以鉴别，坚持优先的原则，对民间美术资源进行筛选，围绕小学生的实际，有效融入民间美术资源。如湖南省有诸多的美术资源，湖南衡阳民间的资源十分丰富，如闻名中外的衡州窑瓷业和南岳木雕。瓷器外形精美、品种多样、釉色丰富，南岳木雕生动形象、栩栩如生，雕刻者通过线雕、立体圆雕和浮雕等形式，将宗教、佛教的色彩全面表现出来。教师在进行教学的时候，就可以通过这些优秀的民间资源来提升教学效率，激发学生对美术学习的兴趣，让学生透过欣赏这些优秀的民间美术作品，对美和艺术有更深刻的了解和认知。基于地方这些优秀的民间美术资源，学生也可以发自内心地对家乡产生热爱[2]。
　　 （二）开发课程资源
　　 在小学美术教学过程中要对民间美术资源进行开发，这样才能结合教学实际，做好中华优秀传统文化的传承，推动地方文化建设。民间美术资源有着典型的地方性，将其用到美术教学中，可以激发学生的学习兴趣，还能丰富课堂教学资源。在小学美术教学过程中，教师可以让学生以小组为单位来寻找挖掘相关的民间美术资源。它的前提就是教师已经给出了具体的方向。如在湖南地区，教师直接给出衡州窑瓷艺或者是南岳木雕，让学生按照正确的方向去查找资料。在这个过程中学生通过小组活动对民间美术资源进行探索、欣赏、调查、咨询，获得直观的认知，课堂上教师再通过有效的引导，可以帮助学生感受到民间美术资源的重要性，在美术学习中欣赏这些瓷器的美。在小学美术湘美版一年级下册第13课“彩泥连连看”一课中，对学生的动手操作能力有极高的要求，学生会通过彩泥捏出各种各样的形态。在这个过程中，就可以以民间美术资源为例，让学生仿照相关瓷器的外观造型进行捏制，还可以将木雕工艺融入学生的彩泥作品中，丰富作品形式。
　　 （三）深化课堂教学
　　 民间美术资源大多和人们的生活有着密切联系，将它应用到小学美术课堂上，可以引发学生情感和生活的共鸣，让课堂的教学深度、广度得到提升。民间美术资源的内容大多通俗易懂、形式直观，不同于充满艺术性、感性的画作，它能让学生对美术有全面的认知和理解[3]。如陶瓷就是学生生活中非常常见的物品，教师引导学生观看这些精美的瓷器，了解湖南衡州窑瓷历史文化背景和内涵之后，就可以感受到美术和生活之间的联系，对美术有更深刻的认知和了解。
　　 二、民间美术资源引入小学美术教学的重要意义
　　 （一）激发兴趣
　　 在小學美术教学过程中，激发学生的兴趣才能让教学达到突出效果。小学阶段学生的特点就是对未知的事物充满好奇，对一切不了解的事物都想要探索。在这样的情况下，美术教师可以抓住学生的特点，引入民间美术资源。这些美术资源是学生所不熟悉的，所以对激发学生的学习兴趣有着特殊的作用，学生透过这些资源能了解属于地方的特色文化。通过这些民间美术资源，可以从多个角度展现普通民众对美的感受、对美的感知，让这些美术作品呈现出突出的意味，形式多样，可以帮助学生理解民间传统文化内涵。这些丰富多彩的民间美术资源对学生的审美启蒙和理解感受民间美术都有着突出的作用，它能进一步提高学生的审美能力，符合当前的素质化教育教学要求，让学生对美术学习保持源源不断的动力。
　　 （二）艺术传承
　　 民间美术资源中的美术作品色彩、背景都是代表普通民众对美的认知，这些审美认知蕴含着丰富的文化，对提高小学生的审美能力和审美素养都有着突出的作用。小学生美术学习的目的本身就在于学会欣赏美术的艺术性和故事性[4]。但小学生的审美能力还处在初期发展阶段，所以为了促进学生审美能力的提升，教师需要引导学生深入了解民间美术资源，从中感受到艺术的魅力。例如，民间的美术资源大多是结合地区所特有的材料来创设的，如一些地方特有的瓷器制作融合了民间美术资源，如布偶的制作、泥人的制作、糖人的制作，等等，这些都以地方资源作为创作源泉，制作材料比较常见，在进行小学美术教学的时候，也能够联系课堂内容，让学生借助民间美术资源旺盛的生命力和自身的好奇心，进行美术的深度学习。同时民间美术资源本身就是非物质文化遗产的重要构成部分，在小学美术课堂教学的过程中，通过对民间美术资源的有效引入，帮助学生从小加强对艺术传承的理解和认知，成为艺术的传承者和保护者。

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本文标题：民间美术资源引入小学美术教学的应用策略
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