本文作者：王小牛 何小彦 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2467
新课改明确提出，对学生的教育要达到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观教育三个目标。在农村学校教育中，心理健康教育是学校教育中重要的部分，尤其对于成长过程中存在情感缺失的孩子来讲尤为重要，教师要根据新课程目标要求，加强对留守儿童的心理健康教育。一、留守儿童存在的心理问题
（一）性格孤僻
首先，留守儿童性格孤僻，沟通能力较差。父母是孩子沟通的主要对象，而由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏心理倾诉的对象，在成长过程中缺乏父母的关爱，与父母的交流较少，导致其不良情绪难以及时得到排解。同时，父母对儿童的实际情况了解不足，不清楚儿童的心理变化，导致亲子之间的沟通效果不佳。儿童具有较强的模仿意识，但留守儿童由于性格内向，不愿意与他人交流，逐渐出现自我封闭的现象，不善于表达自我，形成孤僻的心理。
（二）具有较强的叛逆心理
留守儿童在成长过程中大多是随老一辈生活，监管人受传统思想和自身能力的限制，没有足够的精力管教留守儿童，往往只重视生活教育，忽视儿童的心理情况，对儿童的管理较放松，导致许多留守儿童有较强的叛逆心理，纪律意识和规则意识淡薄，在学习中容易做出违反纪律的行为，如迟到、在课堂中讲话、不服从管教等。同时，部分留守儿童有较强的自尊心，与其他儿童相比更加独立，但由于年龄较小，身心发展尚未成熟，自我控制能力较弱，性格暴躁，易怒，容易做出冲动的行为，如在学校学习时做出违反校纪的行为。
（三）具有较强的厌学心理
农村留守儿童由于长期缺乏父母的管教，在日常生活中没有得到及时正确的引导，导致在自我认知方面存在一定的偏差，在学习和生活中没有养成良好的习惯。一方面，留守儿童往往以自我为中心，自私自利心理较严重，总是任性而为，行为管理能力较差，在学习中容易做出偏激的行为。另一方面，由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童普遍缺乏安全感，心思敏感细腻，容易受到外界的刺激。同时，留守儿童的行为规范意识较差，对学习不感兴趣，缺乏合作精神和集体意识，具体表现为在课堂中不敢表达自身的想法、不愿意主动学习、经常不完成作业、学习成绩不理想等。
二、留守儿童心理问题的形成原因
（一）家庭教育因素
家庭教育是影响儿童成长的关键因素，儿童处于对亲情最依赖和渴望的阶段，而亲情的缺失和家庭教育的缺乏容易让儿童产生不良的心理。一方面，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育的基础，对儿童有着长远而深刻的影响。儿童在成长中容易遇到问题，如果不能及时进行引导和教育，就会产生错误的认知，而留守儿童在成长过程中往往缺乏关爱，家长长期不在孩子的身边，无法及时发现孩子的问题。另一方面，长期缺乏父母的陪伴，情感缺失导致留守儿童内心封闭、胆小，难以融入社会，与他人的沟通效果不佳。
（二）学校教育因素
学校教育的对象是全体学生，在农村教育中，受客观条件限制，教学设施不完备，师资力量不强大，办学条件有限，且由于留守儿童在成长过程中缺乏父母的管教，自身的素质有限，存在一些不文明的行为，如言语粗俗、出口成“脏”、打架斗殴等，而农村学校对德育重视程度不够，只重视文化成绩，忽视对儿童品德行为的培养，不能及时纠正儿童错误的行为，导致留守儿童缺乏正确的思想道德观念和规范行为意识，认识不到自身的问题，不利于健康成长。同时，在学校教育中，许多教师将关注点放在成绩优秀的学生身上，忽视学习能力差的学生，留守儿童在班级中被边缘化，教师的教学态度严厉，学习较为被动，进一步增强了厌学心理，对心理建设产生负面影响，这些都不利于儿童的健康成长。
（三）社会不良因素
环境是影响学生的关键因素，而错综复杂的社会环境是影响留守儿童心理的重要因素。一方面，农村地区受经济发展和硬件条件的限制，传统观念根深蒂固，对儿童的教育局限于知识文化教育层面，以成绩为标准评价儿童，忽视思想品德方面的教育。儿童处于发展的基础阶段，道德思想和是非观尚未形成，不能够正确地判断是非，在成长中容易受周围人的影响。另一方面，农村地区的社会监管不严，如对网吧、游戏厅等场所的管理不严格，儿童的自制力较差，容易对网络游戏上瘾，在网络上接触一些不良的社会事物，就会影响健康成长。同时，农村地区部分人员的素质不高，对儿童进行错误的引导，不利于儿童正确思想价值观念的形成。
三、加强留守儿童心理健康教育的必要性
（一）满足儿童情感需求
在农村学校教育中，留守儿童占有很大的比例，教师只有加强对心理健康教育的重视，将其渗透到课程教学中，才能满足学生的心理健康发展需求。为此，教师要充分挖掘教材中的相关因素，如可以利用課文中友情、亲情等包含了各方面真、善、美的情感对留守儿童进行正确的引导，加深儿童的情感体验，满足情绪需求，从而培养留守儿童健康的心理。
（二）留守儿童的发展需要
由于父母长期在外，留守儿童的自理能力和独立生活能力较强，相对于其他孩子而言成熟得更早。然而，留守儿童由于长期缺乏父母关爱，更加容易产生心理问题，，如果不能及时得到教育，就会对身心发展产生非常不利的影响。一方面，留守儿童由于缺乏父母的陪伴，会形成孤独的心理，性格内向，缺少交流和沟通会导致其形成一定程度的自卑心理。在儿童身心发展的重要时期，如果缺乏父母的引导和教育，不利于孩子正确思想观念的形成。另一方面，父母能够给孩子带来安全感。留守儿童长期缺乏父母陪伴，导致安全感缺失。因此，在儿童成长的重要时期，学校只有加强对留守儿童的情感教育，满足学生的情感需求，对留守儿童进行正确的引导，才能让留守儿童健康、全面发展。
四、小学语文教育中加强留守儿童情感教育的策略
（一）开展心理健康教育活动，关心、爱护学生
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本文标题：农村留守儿童情感补偿和心理健康教育
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